IB和高考哪个更难？

我发现了一个奇怪的现象：转轨国际学校的家庭中，不少家长自觉地避开IB课程。

我们曾做过关于国际课程选择的调查，数据显示，约有78%的家庭表示不会给孩子考虑IB课程，而“只给孩子考虑IB课程的家庭”占比仅为4.5%。

为什么大家不给孩子选择IB课程？询问之后，他们给出的答复基本一致：太难！

“一个是国际教育的天花板，一个是中国教育的天花板，IB和高考到底哪个更难？”这是择校菌最近看到一个有趣的讨论。

从某种程度来讲，这相当于一个伪命题。因为二者的侧重点、评估方式、考试内容完全不一样。

高考主要考察学生对知识的掌握程度，IB更注重孩子的综合评估。IB评价孩子更全面、也更抽象，学生需要具备高度的自律和自我管理能力，同时还要展示出创新、批判性思维和团队合作能力‌。

单论对知识学习和掌握的深度，高考肯定是最难的。

比如在数学学科方面，高考数学的知识点通常更深，需要大量练习才能取得高分‌。而IB数学虽然涉及大学知识点，但其深度更多体现在思维和应用上‌。高考数学则主要考察学生对基础数学知识和应用能力的掌握程度，强调计算技能、解题能力和应用能力。

简而言之，高考数学注重解题技巧和计算能力，而IB数学则更注重培养学生的数学思维和创新能力，侧重点完全不一样。

高考课程和IB课程的学习内容、选科方式也是完全不同的。

目前，国内大部分省份进行了高考改革，高中不再像以前只有2种选择，要么选文，要么选理（文科：语数外+政史地；理科：语数外+物化生）。

新高考下，学生对学科的选择比以前更加灵活。比如山西、河南、陕西、内蒙古、四川、云南等省份实施“3+1+2”的选科模式，而浙江、上海、北京、天津、山东、海南等6省市则是“3+3”的选科模式。

无论是哪种选科模式，最终万变不离其。结合大学专业招生和未来就业方向，理科方面，物化、化生不分家，文科方向往往必选政治，而政史基本分不开。所以最终给到孩子可选择的方案，很难超过3种。

我们再看一下IB课程。

IBDP由六大学科组和三门核心课程组成。三门核心课程分别是：知识论文）、拓展论文和创意服务（CAS）。六大学科组分别为：语言与文学研究、语言习得、个人与社会、数学、自然科学、艺术。

所有IBDP文凭项目学生必须在规定的六个学科组中每组选一门课程进行学习，其中三个高等级、三个初等级，每门科目的最高分数为7分（共计6门），再加上“拓展论文、知识论文、创意服务”的3分，IBDP的总分数为45分。

可以看出，孩子在IB里面学习的知识面很广，学科选择面也很广，IB 强调跨学科学习和综合素质培养由此显现。

写在最后：

IB和高考课程是两个完全不同的课程体系，二者对学生的培养标准、评估方式完全不同，而且学习的内容和选科之间，存在着巨大的差异。

因此两者并没有太大的可比性。

所以当给孩子考虑国际化学校时，我们家长应该做好充分的了解和思想准备。

择校菌遇到不少这类家庭：

他们在选择国际化学校时，依旧跳脱不出“传统思维”——反复强调知识传授和考试成绩，只用看得见的“孩子掌握知识的程度”去衡量国际化学校办学水平。

然而，国际化学校教育‌则注重个性化教育，强调培养学生的思维方式、创新创造力和全面发展，而这些无形的素养，家长却很难发现和评估。

于是，家长与学校之间的冲突和矛盾立即显现。

每个家庭对学校的需求是不一样的，有的想要寻找注重教学、管理严格的学校；而有的家庭，则寻求注重孩子个性发展、培养全面素养的学校。

国际学校的选择从来都没有统一的标准答案，适合孩子成长的学校，才是最好的。