2022年十月，IB在其官方账号中发布了一条资讯，提到“IB正在为文凭课程探索在线考试（策略）The IB is exploring online exams for the Diploma Programme!”
IB课程的改革，向来是关乎全球教育界的大事。IB中心对于课程大纲和授课内容的更新、解释与评估，也往往会同步到所有IB授权学校，以确保教学内容保持最佳和最先进的状态。
而IB发出对于线上考试的消息也并非空穴来风：2022年10月初，IB组织在荷兰海牙举办了2022年IB全球会议。在会议上，IB总干事Olli-Pekka Heinonen就对IBDP转线上考做出了的说明。Heinonen表示，目前将IB考试转移到线上是他的首要任务之一。因此，IB组织正在研发的IB线上评估会以让学生更适应当今世界和工作为核心。
线上考试在当前疫情时期并不少见，由于全球性的疫情和突发状况频频，像A-level考试、IGCSE考试、SAT考试等等都有过线上教学和评估的变化。而诚如IB在其官网中对于课程更新的解读一般：“确保每个课程都适用于不断变化的世界，并结合最新的教育研究和从对现有课程的全面评估中吸取的教训”——IB教育也在追求与时俱进，以适应社会和时代瞬息万变的节奏。同时，在这次海牙国际会议后，IB也发布了未来课程教学大纲与评价方式的改革，新的改革内容也将在未来投入教学之中。
在当前国际形势与教育发展的情况下，IB又对未来的教学开展作出了怎样的预估与更新？让我们通过IB官方发布的文件与信息，解读未来的课程与教学变化。
未来发展预期：在线考核与数字教学
对于前文中提到的线上考核，在目前仍只是一个IB尚未推行、实验中的教学新探索。然而，在全球会议之后，我们可以了解到IB课程在未来各个学段将会出现两个方面的发展：考核方式在线化和教学方式数字化。
考核方式在线化
根据已知信息，IBO将在未来启动在线文凭课程，而目前IBO的在线文凭课程试点已经启动了一个多月。在线评估或在线考试在当前的时代下能够更加顺应需求。按照IBO的设想，未来学习IB课程的学生可以在数字环境中参加考试评估。
IBO总干事表示，IBO一旦准备好进行数字评估，不会第二天就放弃现在的纸质评估。IB学校可以在一定的时间能适应这种变化。即便已经准备好平台，也不会在第二天废弃纸质考试，给IB学校留有充足的选择时间，让不同制度的学校和学生有适应的过渡期。
教学方式数字化
同时，IBO官方也表示，将会搭建用于数字评估和教学的线上平台。
IBO目前正在测试完整在线版本的文凭授课项目，让学生可以进行远程学习，获取学位资格证书。这样的线上项目能够允许主流学校以外的年轻人进入IB课程学习。IBO组织认为，更加开放的课程可以让更多学生从中受益，例如那些需要花费大量时间并热爱旅行的学生，线上文凭课程可以弥补他们无法参与全日制课程的缺憾。
关注IB DP——解读不同科目更新方向
以上提到的考核方式与教学方式的变化，其实在短期内还未推行。
但是，对于大陆国际学校学生而言，最关切自身学业发展的，莫过于IB DP阶段的课程修读与评估——这也是IB在在海牙全球会议之中强调的重要内容。
IB官网于11月9日更新了未来IBDP课程的几大更新主题，一共涵盖十大主题，包括IB DP计算机科学课程、哲学课程、生物学课程、化学课程、物理课程等：
总体来说，IB DP未来的所有发展计划课程均按七年教学周期进行审查，以确保每项课程均切合瞬息万变的世界，并纳入最新的教育研究及从全面评估现有课程中汲取的经验教训。
而IBDP中更新的新的内容与教学理念，将在2023年2月启动，2023年8月首次投入教学。第一次评估将于2025年5月进行，也就是说，目前10年级的同学们将是第一批新课“体验者”。每个科目的更新都包括教学理念、教学主题、考核方式和课程大纲等方面。
计算机课程更新：强调技能实操
更新后的计算机科学课程将分为三个学习领域
计算机课程三个学习领域
IB Computer
1、理论系统（课程的理论基础）
2、Systems in practice（理论的实际应用）
3、上下文中的系统（将理论和实践与现实世界的场景和应用程序联系起来）
此外，还有四个主题：抽象、设计、开发和评估。
新教学大纲以编程为核心。对伪代码的重视程度大大降低。IB官方建议使用Java和Python来教授四个主题的内容。
同时，新的计算机课程更加倾向于“减少内容”，强调“概念学习”以及“技能发展”。在更新的新的课程指南中，强调了计算机技能发展教育的实用性。
评估方式也发生了相应的变化，论文 1 侧重于解决问题。结合理论系统和实践学习领域系统的教学大纲内容。试卷 1 的 B 部分要求学生阅读、理解、解释和编写 Java 或 Python 代码。
论文 2 侧重于将理论和实践应用于现实世界，并结合了理论系统、实践系统和上下文系统的教学大纲内容。
哲学课程更新：关注现实社会
IB DP哲学课程将会更加强调让学生“做哲学（Doing philosopy）”，积极参与哲学学术活动，这就意味着更新的重点在于鼓励学生进行思维和批判能力上的发展。
新的课程改革强调“更多地关注当代问题”，鼓励学生将他们获得的哲学知识和技能应用于现实世界和社会。通过哲学课程的内部评估和练习中，我们可以看到IB官方对于哲学课程教学的新趋势：帮助学生利用哲学与自己周围的世界产生链接。
最为关键的是评估方式发生了变化，在新的哲学课程，课程考核将会是开卷形式。学生可以将他们所选书籍的非注释版本带入考试。此更改旨在帮助强调此组件的重点是批判性地参与文本中的想法，而不是背诵和记忆。
化学课程更新：强调科学协作
“支持学习”是IB DP化学课程更新的关键词。在重视实验实践的基础上，新的化学课程加入了“协作科学”的部分。同样也强调在内容上“减负”，而在操作上增进多元性。
协作科学项目是一个跨学科的科学项目，旨在解决现实世界中的问题，这些问题可以通过科学组的学科范围进行探索。
通过这个项目，学生将：
整合通过他们的科学学科的研究开发的事实，程序和概念知识；
运用他们的集体理解来制定解决问题的以解决方案为中心的战略；
了解相互关联的系统、机制和流程如何影响问题；
评估和反思解决现实世界问题的内在复杂性；
了解区域、国家和地方社区之间全球相互联系的程度；
有能力成为积极参与的世界公民；
了解集体行动和国际合作
协作科学项目为学生提供了一个极好的机会，让他们与在自己的学校或其他 IB 世界学校学习其他 DP 科学课程的学生一起工作。
评估方式中的分数配给和要求也发生了变化：学生将可以以合作的方式来完成自己的个人报告或论文。例如与小组成员利用相同的数据进行实验，但是前提是自变量或因变量不同，并且收集的数据对每个学生都是独一无二的。
物理课程更新：促进深度学习
与化学课程的变化类似，新的物理课程也将会更加减少知识性内容，并且强调“概念学习”与技能发展的趋势。科学协作项目同样在物理课程中被推广，而外部考试则由目前的三个试卷paper变成两个试卷paper，分为A卷与B卷。
试卷一中，A卷包括多项选择题，B卷为数据分析题；试卷二为简答题，每个问题侧重于课程大纲的某个知识点。并以一个基础水平或两个更高难度的扩展问题结束。
应对变化：面对线上教育，我们需要关注什么？
每一季度IB中心发布的更新，必然会在全球范围内引起震动，而随着疫情蔓延，线上教学也存在着诸多我们需要警惕和面对的问题：
其一，线上课程更加要求教师团队协作能力
线上教学与考试必然带来学生学习与备考策略发生变化，而这其中主导和其决定性作用的教师职能则被凸显出来。
在上海文来高中国际部的教师访谈中，就有外籍教师提到学校特殊的中外双班主任制度对于线上教学的促进作用：疫情时期线上授课时，作为初到学校的老师，Richard发现许多教学问题都因中国同事的帮助而得到解决。作为授课老师，双班主任制度让他能够及时地与学生沟通课堂中存在的问题，而不会因文化或语言上的差距产生误解。
其二，线上预防考题泄露？
除了近期IB将会推行线上考试的消息以外，SAT也宣布从明年三月开始将会慢慢以线上机考取代线下笔试。早在去年的11月，大学理事会在美国及其它国家的部分国际学校试点举行了SAT上机考试。对于大考纷纷转为线上考试，对于学生有利的是，出成绩的时间能被大大缩短。
另外，从安全性方面考虑，国际性考试的考题泄露关系到所有全球考生，而线上机考往往有多套试题，可以极大避免这类问题的发生。在此前，IB与SAT大考都曾被爆出考题泄露，因而取消考试成绩或导致考试取消的事情。机考也许能够某种程度上回避这类考核不公平的现象发生。
其三，线上教育更多需要关注网络安全
在近期的新闻中，我们也耳闻关于线上授课的中学老师由于遭受“网络暴力”和“网课袭击”而产生的悲剧。在信息化和数字化的时代，网络安全不仅关乎个人财产，也关乎生命健康。而保障教育平稳推行和实施也是我们需要尤其注意的。
*文中图片均来自IBO官方网站、账号
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