AP美国史暑假预备课程辅导班

AP美国史  

大多数同学G10/11选修该课程，这门课对学生的写作、阅读和分析能力都是一种考验。

College Board AP美国史考试包含：

多项选择：55分钟，55题，占比40%

短作文：40分钟，3大题，占比20%

DBQ作文：60分钟，占比25%

长作文：40分钟，占比15%

（三类作文占60%比例，非常考验学生的写作能力，以及对事件关联性和因果关系的分析能力。）

教学目标

APUSH预备课程的目标是为学生在秋季校内学习奠定坚固的基础。APUSH美国历史涵盖很多内容，并非所有人都拿手的学科，或许有的学生没有一个好的基础。

我发现一个好的基础可以使课堂学习变得更有效，因为很多校内课程线性教学，学生很容易遗忘。如果学生提前掌握所有事件的关联性和因果关系，那么他们在课堂上所学的内容也会掌握得更牢固，更容易记住。

因此，目标是为学生在今后课堂上的学习打下坚实基础，也包括学生最头疼的三类作文的写作技巧。

AP美国史暑假预备课程大纲

APUSH课程中有9个单元，所以12节课中的9节课将专门根据AP课程来讨论每个单元中的内容。它直接基于学生需要了解的每个单元中的重点内容，剩下的3节课与写作、反馈以及概述有关。

整个课程将涵盖9节课的书本单元内容和3节课的写作，在每个单元学习中，我们也会进行写作训练，不是只有3节课讲写作，这3节课是更具针对性的写作和答题策略学习。

课程概述和第一单元: Non-British America 1491-1607

第一单元总结，第二单元British Colonial America 1607-1754，SAQ简答作文概述

第二单元总结，第三单元The Revolution 1754-1800，SAQ简答作文学习讨论

第三单元，LEQ长作文概述

第四单元Making America 1800-1848, LEQ长作文学习讨论

第四单元，第五单元: Civil War and Reconstruction, 1844-1877; LEQ长作文学习讨论

复习第一至第五单元，写作练习

第六单元The Gilded Age, 1865-1898, 写作练习

第七单元World Wars, 1914-1945, DBQ作文概述

第八单元1945-Present, The Cold War and the Culture Wars，DBQ作文学习讨论

第九单元和模拟题

课程终结，模拟题讨论

暑假AP美国史预备课程作业

每节课后，学生都会有一个和课堂内容相关的作业和一个写作作业。写作方面，学生会被要求回答简答题、长作文或DBQ作文，一般来说强度不会太大，除非是集中训练写作的那3节课。

和单元内容相关的作业，会要求学生阅读教科书或其他相关书籍，或观看视频，学生们将通过记录时间轴巩固知识点，打下基础。

PERSIA-GT八大时间轴的创建，每个学生都有他们需要添加到时间轴上的不同部分。根据每个单词的首字母，我给这个时间轴起名为PERSIA-GT，每个学生都会分配到其中的某个内容，比如政治、经济、宗教、社会、思想、艺术、地理和技术。

他们的任务是根据与该主题一起给出的图像创建注释。这样一来，通过所有学生的努力，我们可以为每个单元创建一个非常庞大且完善的时间轴。学生创造的这个资源，可以一起使用，也可以在课后为己所用。

教学材料

我会提供教科书、大家将一起共享的Google Doc会议区域。我还会提供辅助材料和补充材料，学生可以在第一节课中获得这些材料。我还整理了一些教科书、补充材料和视频，学生们可以用它们来备考。

第一课

第一节课我的教学设计是让学生从宏观掌握美国历史，缕清美国历史脉络。很多校内课程，学生从一开始从细节着手，他们所了解的源头是第一个来到这里的欧洲探险家，并不了解故事的走向。这门课的目的就是要给出一整个故事的概述。

在第一节课上，我会讲述美国历史的整个概况比如三大历史主题和对立现象，这样在剩下的课上，学生们就能知道故事的大致方向。我有一些我认为对学习美国历史很重要的概念。我把它们称为我的“美国悖论”：美国有某些观念，代表了事物的正反两方面。

例如，人们经常把一些积极的想法与美国联系在一起，就像自由、民主和多元文化主义。当然在美国历史上，自由是一面，自由的对立面是剥削，因为美国人喜欢谈论自由，他们也以此为理由经常利用土著人和非洲裔美国人。

在民主制度下，冲突、分歧和腐败也会产生，这些都可能来自于那些能够影响政治的人。民主并不总是美好的，所以我们将讨论民主的两方面。

第三种是多元文化主义，与之相反的是在美国历史上不断加剧的种族主义。通过对这三种不同视角的广泛了解，是我们课程的主要内容之一。

除此之外，在第一节课中我们还会讲到发生在美国历史上的三个关键时刻，类似山峰一般的存在。从不同的角度来看美国。

通过观察美国历史地理地形图，我们可以讨论学生需要了解的故事：独立战争之前的美国故事，独立战争之后的美国故事，南北战争之前的美国故事，南北战争之后的美国故事，然后是第二次世界大战之前的美国故事，以及第二次世界大战之后的美国故事。

那六个故事，它们与这九个单元相当吻合。一开始可能并不容易察觉出来，但当你了解了战争前后的六个故事以及关于战争本身的三个故事，就会觉得他们与课程非常吻合。

第一节课的主要焦点将放在美国悖论上，还将为独立战争之前的美国故事埋下伏笔，也会讨论如何做笔记、如何使用共享文档、如何创建时间轴、上课要求和回家作业要求等等内容。