2024美高申请如何做活动规划？

如何做活动规划？

➱招生官如何评估学生活动

➱特长/爱好如何有竞争力

➱特色体育/艺术/人文项目

➱社区服务和领导力的体现

01、招生官如何评估学生活动

Jennifer：

我们第一个话题是家长们一直在问我的，招生官如何评估学生活动？

Ray老师：

我想先讲讲我对教育的理解。我相信大家都有听到过这样一句话，是来自于《礼记·大学》里面提到的一个观点：修身齐家治国平天下。其实这是我们中国文化的价值观，如果去细分的话，招生官其实他们也走这一套，但他们可能换了不同的说法。简单来说，我们想要培养的是“英雄”。英雄具备了两个主要的能力：武力、道德，这个是一个很古典的说法。现代的英雄是什么？如果放到申请或者是学校这一块的话，“武力”其实是“学识”，而“道德”更广义是“独立思辨能力”。

英雄的定义是五花八门的，但是在申请美高美本，我看到两个很重要的英雄特质，一个是古典英雄主义，就是锄强扶弱，帮助别人，说白了他是可以给社区做贡献的，燃烧自己帮助别人。

另外一个是个人英雄主义，也就是说，在这个申请环境有很多繁杂的事情困扰我们，它是可以让自己变得强大，变得有很强的防御性，慢慢一步一步走向更优秀的自己。无论是对于古典英雄主义，还是个人英雄主义，这两个都是招生官所看重的。

老师：

我们必然要探讨的一个话题就是学校希望招到什么样的学生？其实总结下来，无论是美高、美本，殊途同归，一个基本理念是需要看到学生的个性和特点，在未来学校里得到怎么样的发展？第二就是，这个学生在自己所热爱的领域的热情，以及未来在学校的所做的贡献。

学校在看学生的活动的时候，事实上不是单纯看这张纸，而是这张纸上呈现了怎样的活动列表和内容，招生官希望去看到这一个活动背后到底发生了什么？他想知道是什么样的过程、经历、动机，以及最后可能得到的什么样的结果。

可以更形象地比喻，比如说马斯洛精神需求理论的金字塔，在金字塔的最底端可能就是体育、艺术、领导力、工艺等，这对于学校招生来讲是一个基础。再往高层就是金字塔的塔尖，最顶端是精神需求，招生官透过活动的本质背后想知道孩子的价值观是怎么样的？性格是怎么样的？他未来可能对社区带来怎么样的多元化的贡献？这是从招生官角度来看活动。

我个人比较主张一定要鼓励孩子去做真正热爱的领域，因为只有做自己热爱的领域，他才能产生英雄式的发展。因为有了热爱才有驱动力，有了驱动力才能在这个点上，做到有深度、有程度、有持续性。这样对于孩子未来申请会有积极的帮助。

02、特长/爱好如何有竞争力

Jennifer：

你们是怎么帮家长去区分孩子的爱好、特长、竞争力的活动？

老师：

我们在给学生做活动规划，我觉得核心的一点，一定还是尊重孩子的兴趣爱好基础。如果我们从特长角度来划定发展特长，可能对申请有帮助，但是孩子基本没有意愿的情况下，可能孩子近两年的时间都会被浪费掉。最重要的一点，如果美高录了他，他进到美高会马上舍弃。

我们有时候也会用测量工具，去了解孩子的先天式的个人潜质，比如说他的逻辑力、动手能力、大运动、小肌肉运动来去判断他身上与生俱来的优势是什么？然后再结合孩子过往的经历，他做了哪些事情，涉足了哪些领域来判断，在未来可以继续延长的特长是什么？

但是这个特长有可能在目前来看对于申请美高来讲，也许没有直接的有效的作用，但是对于他下一步申请大学来讲是有帮助的。我觉得教育一定要从长远来看，不看短期内我们能得到什么。我觉得要找到自己擅长的方向，在这个领域深度发展，未来美本阶段得到优势上的体现。

Ray老师：我认为没有任何一个活动本身是有意义的。活动没有高低之分，它的意义在于通过这个活动有什么样的收获，这个才是最重要的。比如说有的孩子喜欢乒乓球，我们不应该把重点放在乒乓球本身上，而是要思考一下，乒乓球给这个孩子带来了什么？对他的能力有什么提升？是在性格上？还是在软实力的提升？而能力和性格是不是可以类比到他未来在学校里面的非乒乓球的表现，比如说在学术上面，在社交方面，在于解决问题方面，他是不是可以从乒乓球上得到一些感悟？其实招生官是喜欢这种类型的孩子，是乒乓球给与他带来的价值吸引招生官。

03、特色体育/艺术/人文项目

Jennifer：

我们把家长们耳熟能详的体育项目和学校做个匹配。

老师&Ray老师：冰球：新英格兰东北部的“十校联盟”里非常重要的体育运动，Andover，Exeter，新罕布尔什的St.Paul's，罗德岛的St.George's，都是很厉害，体育联赛和十校联盟比赛，还有密歇根的Cranbrook，Taft。

壁球：新英格兰东部十校联盟，St.Paul's，Mercersburg，Blair，Tabor，Berkshire，壁球联赛里Mercersburg比较靠前。

游泳：Mercersburg，Cranbrook，Peddie。

高尔夫：Taft，Blair，Windermere。如果计划走高尔夫职业运动员，Boarding School比较吃亏，Day School更有机会。

排球：女生才有排球，女校：Miss Porter's，Dana Hall，北野山。男生排球，很多学校没有男生排球。垒球：soft ball，女生版的棒球，Andover，Choate，Tabor，Peddie，北野山，Taft重视运动。老师：

对于中国学生在美高发展比较popular（热门）的几项运动，我觉得壁球、赛艇、划船、跑步、高尔夫，这些是大众的，在各个学校能够找到的运动，同时也是我们中国学生容易发展起来的运动。

从融入角度来看，对于美高来讲，是鼓励学生们大胆去尝试不同的运动和活动。但是如果是从我们招生的层面，学校在审核我们的时间点来看，我觉得尽可能在我们擅长的体育方向上能够做出一些成绩。

从艺术上的表现，核心点首先是热爱，在展现的方式可以传统古典、可以现代，可以创新，重要的是passion（热情）。他在做这件事情的过程中，对这件事情的理解，哪怕在做作品集的时候对这件事情的理解。就像大学在招音乐专业学生一样，不仅看的是作品集，更要求学生对这个作品集做出描述。

艺术特色的美高：

钢琴：8级，上海家庭：演奏级。Mercersburg：舞蹈表演厅，现代舞Deerfield：现代舞/芭蕾舞表演中心，专业级。

芭蕾：St.Paul's/Thacher。

戏剧：Santa Catalina，Geroge School。

Music：Choate室内乐，Hotchkiss音乐好的，Blair：室内乐，音乐演奏。

Peddie：室内乐乐团，设施都非常好。

Studio Art：前十美高Deerfield，Pomfret视觉艺术价值和艺术鉴赏，对于美学的理解，对美学的理解，不止是单纯技巧。

人文特色的高中：古典造诣比较高的，公民/英文/历史课都融合在一起的人文课。St.Paul's，Hotchkiss，Groton，Taft，Middlesex，Loomis的人文课都超强。

04、社区服务和领导力的体现

Ray老师：

UCLA的社会学教授有提到过一个理论，它影响了美国中学和大学的招生委员的招生价值，它呈现了15个青少年应该要具备的性格特点，所以当我们讲到个人特点、魅力，或者是通过社区服务领导力所体现出来的特质，是围绕着这15个大点去展示出来学生的个人魅力的。

另外一个在我们学术圈里，有一个非常经典的积极心理学创始人Professor Seligman（积极心理学之父塞利格曼博士），他讲到24个性格强项，和15个性格特质是互补的。

当我们在辅导学生的领导能力的时候，领导能力其实是一个很泛的代名词，领导能力可以代表了好多软实力。每个孩子的领导能力是有强弱之分的，A学生的领导能力和B学生的领导能力是不一样的。这种情况下，我就会拿出这两个理论去帮学生找出自身的能力。

老师：

从我的角度来讲，体现方式还是真情实感。我觉得不是每个学生什么都要做，有的孩子是要给他一定的成长的阶段和时机，可能这个阶段就是没有社会意识，那我们不一定要刻意，可以给他一点时间让他慢慢地接触社会。我发现有些学生去了美高，突然自我的意识就发生了变化，他们很想做一些贡献于社区的事情。那个时候是他真情实感的状态，我们鼓励他去做，这是非常好的。

Ray老师：

我们讲冰山理论，就是我们每个人在心里面有浮在水面的那一块，也有沉在水底的这一块，浮在水面的这一块我们都看得到，孩子想什么我们也听得到。但是沉在里面的是潜意识，潜意识是有很多潜能还没有被开发。在应用心理学有投射测试，可以帮助我们去参考，去了解到潜意识里的潜能，或者是有些盲点，或者是有些风险性的落点，我们自己不知道的，我们就会用投射性测试去帮助了解自己。

因为当我们见到一个孩子的时候已经是十几岁了，我们并没有那么多时间去了解孩子的过去，有些孩子的表达能力不是很强，或者是在青春期，在这个情况下，我们会用这些投射测试，去挖掘他的内心。当我规划的时候，一个是在性格方面，一个是在能力方面，在最短的时间去挖掘孩子的一些信息。用这些信息去规划，哪些东西是他的缺陷，我们需要去把这个坑给补起来，有些东西是他擅长的，但是他自己不知道，我要给它浇水，让它发芽。

现场互动精彩提问

1、加州的Cate哪方面强，网球和艺术怎么样？

老师：

我觉得最强的应该是科学、数学，网球我觉得加州韦伯更为populor（热门），但从竞赛来讲，可能还是欠缺一点点。艺术我觉得基本层面是够的，从学术上来看，这个学校最明显的特点是，学术压力在科学和数学上，所以在选择这所学校的时候一定要注意孩子的抗压能力是否够。

2、小朋友是个学霸，但没有朋友，一个人吃饭，一个人玩，这样的孩子喜欢吗？

Ray老师：

我在出国前，我就是这样的人。我可以讲一下我的情况。本身我是一个很内向的人，另外学校没有教我这方面的能力。我觉得这不用太担心。有些孩子享受一个人，他的内心想法有时候会给他更大的成长空间，但是如果过于孤独的话，可能要帮一帮他。我们需要分析一下究竟是他没有这个能力，还是他选择“不”？我觉得要根据实际情况定方案，在几个不同情况下，会有不同的策略来帮助他去应对。