Mason学长聊留学，旨在为大家提供更加全面、深入的导师解析和科研辅导！每期我们会邀请团队的博士对中国香港/中国澳门/新加坡各个领域的教授导师进行详细解析，从教授简介与研究背景 / 主要研究方向与成果分析 / 研究方法与特色 / 研究前沿与发展趋势 / 对有意申请教授课题组的建议这五个方面，帮助大家更好地了解导师，学会申请！
一、教授简介与研究背景
Prof. Cheung是澳门大学教育学院的资深教授，在教育评估和大规模样本调查领域享有盛誉。他于1980年获得香港大学数学专业学士学位，1989年在英国伦敦大学获得科学教育博士学位。1992年，Prof. Cheung加入澳门大学，现任教育学教授，专攻课程与教学。
作为一名在澳门大学服务超过30年的资深教育家，Prof. Cheung为澳门基础教育的发展做出了卓越贡献。他曾担任教育学院院长(1995-1999年)、教育测试与评估研究中心主任(2006-2024年)等重要职务。值得一提的是，Prof. Cheung还是澳门大学附属学校的创始人之一，并担任该校执行委员会主席和监事会主席，为学校的发展和成长提供了宝贵的经验和指导。
Prof. Cheung的研究兴趣主要集中在数学和科学教育的教育评估领域，特别是关于21世纪技能的PISA、TIMSS和PIRLS评估。他致力于通过国际比较教育的视角，提升澳门基础教育质量，培养儿童应对21世纪挑战的核心能力。
二、主要研究方向与成果分析
Prof. Cheung的研究主要围绕以下几个方向展开：
(1) 大规模国际教育评估
作为澳门PISA研究的主要负责人，Prof. Cheung自2004年起连续主持了多轮PISA研究项目，包括2006年、2009年、2012年、2015年、2018年和2022年的PISA测试。这些研究不仅为澳门基础教育的发展提供了重要的数据支持，也使澳门在国际教育评估领域逐步建立起自己的专业团队和研究能力。
除PISA外，Prof. Cheung还主持了TIMSS和PIRLS等其他国际大规模教育评估项目。这些研究为澳门教育质量的提升和国际比较提供了宝贵的参考数据。
(2) 数学与科学教育
作为数学和科学教育背景出身的学者，Prof. Cheung在这两个领域有着深厚的研究积累。他参与了中国数学课程标准的英文版编写工作，也进行了多项与数学和科学教育相关的研究项目，如"课堂中具有挑战性的数学问题"、"现实数学教育与多元智能启发教育"等。
(3) 教育评估与测量
Prof. Cheung在教育评估和测量方面有着丰富的研究经验。他开发了"基于学校的多元智能学习评估系统"(SMILES)，并进行了"认知和心理过程的有意义测量"等研究，为教育评估领域做出了重要贡献。
(4) 21世纪技能培养
随着社会的发展，Prof. Cheung的研究重点逐渐转向21世纪技能的培养和评估。他主持的PISA 2015和PISA 2022研究分别关注了合作问题解决能力和创造性思维等21世纪核心素养，为澳门学生核心素养的培养提供了重要参考。
三、研究方法与特色
Prof. Cheung的研究方法和特色主要体现在以下几个方面：
(1) 国际比较视角
Prof. Cheung的研究大多采用国际比较的视角，通过参与PISA、TIMSS等国际大规模评估项目，将澳门学生的表现置于全球背景下进行分析和比较。这种方法不仅能够客观评估澳门教育的优势和不足，还能从其他国家和地区的经验中汲取有益启示。
(2) 定量与定性相结合
虽然Prof. Cheung的研究以大规模定量调查为主，但他同时也重视定性研究方法。例如，在学校层面的研究中，他采用行动研究的方法，深入分析具体问题，为学校提供针对性的改进建议。
(3) 理论与实践相结合
Prof. Cheung的研究既注重理论探讨，又关注实际应用。他不仅发表学术论文，还编写教学材料，开发评估工具，努力将研究成果转化为实际的教育实践。
(4) 本土化与国际化并重
作为澳门本土教育研究的领军人物，Prof. Cheung十分注重研究的本土化。他的许多研究成果都以中文或双语形式发表，以便本地教育工作者更好地理解和应用。同时，他又积极参与国际合作，将澳门的教育研究推向国际舞台。
四、研究前沿与发展趋势
基于Prof. Cheung的研究轨迹和最新研究项目，我们可以看出以下几个教育研究的前沿方向和发展趋势：
(1) 数字化阅读和ICT素养
随着信息技术的快速发展，数字化阅读能力和ICT素养越来越受到重视。Prof. Cheung近期的研究关注了学生的数字阅读表现，以及ICT相关心理需求对数字阅读表现的影响。这反映了教育研究向数字化、信息化方向发展的趋势。
(2) 学生心理健康与幸福感
Prof. Cheung最近参与编写的《促进21世纪第三个十年学生主观幸福感：澳门的视角》一书，反映了教育研究越来越关注学生的心理健康和幸福感。这种趋势与全球范围内对全人教育的重视是一致的。
(3) 学业韧性研究
Prof. Cheung及其团队近期发表了多篇关于学业韧性的研究论文，探讨了不同因素对弱势学生学业韧性的影响。这反映了教育公平和弱势群体教育越来越受到重视的趋势。
(4) 机器学习在教育研究中的应用
Prof. Cheung的团队尝试使用机器学习方法来识别在数字阅读中表现出韧性的学生的关键特征。这反映了教育研究正在积极探索新的研究方法和技术。
(5) 跨文化比较研究
Prof. Cheung的研究经常涉及华人地区(如中国大陆、香港、澳门、台湾)之间的比较，这种跨文化比较研究有助于深入理解文化因素在教育中的作用，是未来教育研究的重要方向。
五、对有意申请教授课题组的建议
对于有兴趣申请Prof. Cheung暑期科研或硕博项目的学生，以下是一些建议：
(1) 扎实的统计学和研究方法基础
鉴于Prof. Cheung的研究多涉及大规模样本调查和复杂的统计分析，申请者应具备扎实的统计学基础和研究方法知识。熟悉SPSS、R等统计软件将是一大优势。
(2) 良好的英语能力
虽然Prof. Cheung的许多研究成果以中文发表，但参与国际比较研究需要良好的英语能力。申请者应具备阅读英文文献、撰写英文报告的能力。
(3) 对教育评估和国际比较教育的兴趣
申请者应对教育评估、大规模教育调查(如PISA、TIMSS)以及国际比较教育有浓厚兴趣。阅读Prof. Cheung的相关论文和研究报告将有助于了解这一领域。
(4) 跨学科背景
虽然Prof. Cheung的研究主要集中在教育领域，但他的工作涉及数学、科学、心理学等多个学科。因此，具有跨学科背景的申请者可能会有优势。
(5) 实践经验
Prof. Cheung的研究注重理论与实践相结合。有教学实践经验或参与过教育相关项目的申请者可能更容易理解研究的实际意义和应用价值。
(6) 创新思维
Prof. Cheung的研究紧跟教育前沿，不断探索新的研究方向和方法。因此，具有创新思维，能够提出新颖研究问题的申请者会更受欢迎。
(7) 团队合作能力
大规模教育评估项目通常需要团队合作。因此，具有良好沟通能力和团队合作精神的申请者更可能在Prof. Cheung的课题组中有好的表现。
(8) 了解澳门教育背景
虽然Prof. Cheung的研究具有国际视野，但主要聚焦于澳门教育。因此，对澳门教育系统和发展现状有一定了解的申请者可能更容易融入研究工作。
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