香港都会大学教育和语文学系博士生导师Prof. Lee详细介绍

今天我们将带大家深入解析香港都会大学教育和语文学系的博士生导师Prof. Lee，通过这样的“方法论”，让大家学会如何从了解一个导师开始，到后期更好地撰写套磁邮件及其他文书。

研究领域解析和深入探讨

教授的研究领域主要集中在应用语言学和英语教学两大方向。在应用语言学领域，她特别关注语言测试与评估、二语习得以及语言政策与规划。这些研究方向不仅涵盖了语言学习的核心问题，还延伸到了语言教育的政策制定层面，体现了教授对语言教育全方位的思考。

1. 语言测试与评估

教授的研究聚焦于如何准确、公平地评估学习者的语言能力。这包括开发新的测评工具、改进现有的评估方法，以及探讨测试结果的有效性和可靠性。她的研究不仅关注传统的笔试形式，还涉及口语测试和基于计算机的自适应测试等现代化评估方法。这些研究对于提高语言测试的科学性和实用性具有重要意义。

2. 二语习得

教授探讨了影响语言学习的各种因素，如学习者的年龄、动机、学习策略等。她的研究还涉及不同语言技能（听、说、读、写）的习得过程，以及母语对二语学习的影响。这些研究成果为优化语言教学方法、提高学习效率提供了重要的理论依据。

3.语言政策与规划

在这一领域，她关注语言教育政策如何影响教学实践和学习效果，以及如何制定有效的语言规划策略来提升整体语言教育质量。这些研究对于制定合理的语言教育政策，特别是在多语言环境下的政策制定，具有重要的指导意义。

4.英语教学

教授的研究主要集中在教学方法、课程设计和教材开发等方面。她特别关注如何将最新的语言学习理论和技术应用于实际教学中，以提高教学效果。例如，她探讨了任务型语言教学、基于内容的教学法等创新教学方法在英语教学中的应用。同时，她也研究了如何利用现代技术，如计算机辅助语言学习（Computer-Assisted Language Learning, CALL）和移动辅助语言学习（Mobile-Assisted Language Learning, MALL），来增强教学效果和学习体验。

精读教授所发表的文章

1. "Developing a Computerized Speaking Test for Assessing English Proficiency in Hong Kong"

这篇文章发表在著名的语言测试期刊"Language Testing"上。

探讨了如何开发一个适合香港环境的计算机化英语口语测试。研究团队设计了一系列任务，包括朗读、问题回答、图片描述和主题讨论等，以全面评估考生的口语能力。文章详细讨论了测试的设计原则、实施过程和评分标准，并通过实证研究验证了测试的效度和信度。这项研究不仅为香港的英语口语测试提供了新的思路，也为其她地区开发类似测试提供了宝贵的参考。

2. "Washback Effects of High-Stakes English Language Tests on Teaching Practices in Secondary Schools"，

发表在"TESOL Quarterly"上。

这篇文章探讨了高利害考试对中学英语教学实践的反拨效应。通过对多所中学的教师和学生进行调查和访谈，研究发现高利害考试显著影响了教师的教学内容和方法选择，往往导致"为考试而教"的现象。文章深入分析了这种影响的利弊，并提出了如何平衡考试需求和全面语言教育的建议，为教育政策制定者和一线教师提供了重要的参考。

3. "Integrating Mobile-Assisted Language Learning into EFL Classrooms: A Case Study in Hong Kong"

刊登在"Computer Assisted Language Learning"期刊上。

这项研究探讨了如何将移动辅助语言学习（MALL）技术有效整合到英语作为外语（EFL）的课堂教学中。通过对香港一所大学的英语课程进行为期一学期的实验，研究团队设计并实施了一系列基于移动设备的学习活动，包括词汇学习、听力练习和互动讨论等。研究结果显示，MALL 不仅提高了学生的学习兴趣和参与度，还显著改善了她们的语言技能，特别是在听力和词汇方面。这项研究为如何有效利用移动技术增强语言教学效果提供了实践指导。

4. "Developing Academic Writing Skills in EFL Contexts: Challenges and Strategies"

发表在"Journal of English for Academic Purposes"上。

这篇文章探讨了在非英语为母语的环境中培养学生学术写作能力所面临的挑战，以及相应的教学策略。研究通过对多所大学的 EAP 课程进行分析，识别了学生在学术写作中常见的困难，如论证能力不足、学术语言使用不当等。文章提出了一系列教学策略，包括基于体裁的写作教学、同伴互评和个性化反馈等，为 EAP 教师提供了实用的教学建议。

教授的学术地位

1. 研究成果的质量和数量：

教授在国际顶级期刊上发表了大量高质量的研究论文。她的文章经常出现在 "Language Testing"、"TESOL Quarterly"、"Applied Linguistics" 和 "Journal of Second Language Writing" 等知名期刊上。这些期刊在语言学和教育学领域具有很高的影响因子，能在这些期刊上持续发表文章，充分证明了教授研究的高水平和创新性。

2. 引用率和学术影响：

教授的研究成果被广泛引用，特别是在语言测试、二语习得和英语教学方法等领域。根据 Google Scholar 的数据，她的多篇论文的引用次数超过了 100 次，其中一些文章的引用次数甚至达到了 500 次以上。这高引用率表明她的研究对该领域的其她学者产生了重要影响。

3. 国际学术组织的参与：

教授活跃于多个国际学术组织，如国际语言测试协会（International Language Testing Association, ILTA）和亚洲英语教学学会（Asia TEFL）等。她曾在这些组织中担任重要职务，如学术委员会成员、专题研讨会主持人等，这些经历不仅体现了她在学术界的影响力，也为她提供了与国际同行交流和合作的平台。

4. 学术会议和邀请讲座：

教授经常受邀在国际重要学术会议上做主题演讲或专题报告。例如，她曾在 TESOL 国际年会、亚太应用语言学大会等重要会议上发表演讲。此外，她还经常被世界各地的大学邀请做学术讲座，这些经历不仅展示了她的学术影响力，也促进了她的研究成果在全球范围内的传播。

5. 研究项目和资金：

教授主持或参与了多个大型研究项目，这些项目得到了香港研究资助局（Research Grants Council）等重要机构的资助。能够持续获得大额研究资金支持，充分证明了她的研究价值和潜力得到了学术界的认可。

6. 学术著作：

除了journal article之外，教授还出版了多部学术专著和编著。这些著作涵盖了语言测试、英语教学方法、二语习得等多个领域，成为相关领域的重要参考文献。

7. 编辑工作：

教授担任多个国际学术期刊的编委或审稿人，如 "Language Testing"、"TESOL Quarterly" 等。这些工作不仅体现了她在学术界的地位，也使她能够直接影响学术研究的发展方向。

8. 人才培养：

作为一名资深教授，她指导了众多博士生和硕士生。她的学生中有不少已经成为该领域的优秀学者，在世界各地的大学和研究机构任职。这种学术传承进一步扩大了她的学术影响力。

9. 跨学科影响：

教授的研究不仅限于语言学和教育学，还延伸到了心理学、认知科学等相关领域。她的一些研究成果，特别是在语言测试和二语习得方面的工作，对这些相关学科也产生了影响。

10. 实践应用：

教授的研究成果不仅局限于理论层面，还在实际教学和测试中得到广泛应用。例如，她参与开发的语言测试工具被多个教育机构采用，她提出的教学方法也在多所学校得到实践。这种理论与实践的结合进一步增强了她的影响力。

有话说

1. 人工智能与语言测试的结合：随着人工智能技术的快速发展，我们可以探索如何将 AI 技术应用到语言测试中，特别是在口语和写作测试方面。例如，可以研究如何利用自然语言处理技术来实现更精准的自动评分，或者使用机器学习算法来生成个性化的测试题目。这不仅可以提高测试的效率和客观性，还可能带来全新的测试形式。

2. 神经语言学与二语习得：近年来，神经语言学的发展为我们理解语言习得过程提供了新的视角。我们可以探索如何将神经影像技术（如fMRI、EEG等）应用到二语习得研究中，以更深入地了解语言学习过程中的大脑活动。这可能会帮助我们开发更有效的语言教学方法。

3. 虚拟现实（VR）和增强现实（AR）在语言教学中的应用：VR和AR技术为创造沉浸式语言学习环境提供了新的可能性。我们可以研究如何设计和实施基于VR/AR的语言教学活动，以提高学习者的参与度和学习效果。这种研究可以涉及虚拟情境下的口语练习、文化体验等方面。

4. 大数据分析在语言政策制定中的应用：随着大数据技术的发展，我们可以收集和分析更多的语言使用数据。这为语言政策的制定提供了新的可能性。例如，我们可以研究如何利用社交媒体数据来分析语言使用趋势，从而为语言规划提供更科学的依据。

5. 跨学科语言能力培养：随着社会的发展，单一的语言能力已经不足以满足现代社会的需求。我们可以探索如何将语言教学与其她学科（如商业、科技、艺术等）有机结合，培养学生的跨学科语言能力。这可能涉及到专门用途英语（English for Specific Purposes, ESP）课程的创新设计。

6. 情感因素在语言学习中的作用：虽然教授的研究涉及了学习动机等因素，但我们可以更深入地探讨情感因素（如焦虑、自信心、同理心等）在语言学习中的作用。这可能涉及心理语言学和积极心理学的理论，有助于开发更有针对性的教学策略。

7. 多模态语言输入对二语习得的影响：在数字时代，语言输入不再局限于传统的文本和音频形式。我们可以研究视频、互动媒体等多模态输入对二语习得的影响，并探索如何有效地将这些资源整合到语言教学中。

8. 语言测试的生态效度：随着对教育评估的理念不断深化，我们可以探索如何提高语言测试的生态效度，使测试更贴近真实的语言使用情境。这可能涉及到任务型评估、动态评估等新型评估方法的开发和验证。

9. 个性化语言学习路径：利用学习分析技术和自适应学习系统，我们可以研究如何为每个学习者设计个性化的语言学习路径。这不仅包括学习内容的个性化，还包括学习策略、反馈方式等方面的个性化。

10. 元认知策略在语言学习中的应用：虽然教授的研究涉及了学习策略，但我们可以更深入地探讨元认知策略在语言学习中的作用。例如，如何培养学生的自主学习能力，如何提高学生的学习策略意识等。

博士背景

Emily ，斯坦福大学教育学院应用语言学博士生，专注于第二语言习得、跨文化交际和学术写作研究。她的研究融合认知语言学和教育技术，探索创新型语言教学方法。Emily在《Applied Linguistics》和《TESOL Quarterly》等权威期刊发表多篇论文，因其在多模态学术写作教学方面的突出贡献获得美国应用语言学学会(AAAL)的"青年学者奖"。她擅长运用混合研究方法，在语言学习动机和身份认同研究领域取得了显著成果。