美国大学招生官究竟想在学生身上看到什么？
这对于尚在中学学习的学生与家长来说，无疑是难以确定的，也并不是通过百科搜索可以轻易回答的问题。互联网上虽然有来自各校招生官、大学网页的文章和论坛讨论，但这些纷繁复杂的信息常常令人感到混乱，在无数条申请道路上摸不着头脑。
本篇文章，就将帮助各位同学和家长从“美国大学真正需要什么”这一点出发，带领大家全面了解美国大学招生的黄金法则，以及成功申请者的三大支柱，对学校招生和申请建立一个比较完整的大体概念。
01、美国大学招生官在寻找什么
美国大学的整体招生流程可能会让部分学生及其家长感到困惑，但是确定招生官在学生申请中寻找的内容实际上非常简单。
我们应该了解美国大学招生在选择应试学生时最通用的黄金法则——学校招生官要寻找的，其实是具有卓越潜质的、最有可能成为成功领导者的学生。
那么应该如何对具有这种特殊潜质的学生进行甄选呢？可以将标准归结为三个支柱。
1、支柱一
明确的兴趣
明确的兴趣是申请美国大学时脱颖而出的关键。
许多家长和学生仍然相信：美国大学希望招收全面发展的学生。而现实情况是，学校希望建立一个由“专才”组成的多样化的班级，希望看到学生在活动、课程作业、课外阅读、社区服务等中追求他们真正热爱的事情。
中学生可以通过活动、课程作业、竞赛、课外阅读、论文等表现出明确的兴趣和志向所在。比如，对工程学感兴趣的学生可以在高中参加当地、国家或国际科学博览会和机器人竞赛，从事结合工程学与音乐或环境等其他兴趣领域的实践活动，并持续推进个人在这方面的突出能力。
相反地，如果学生只参加了一些彼此之间毫不相关、且形式表面的活动，或只参加了一两年，这并不能给招生人员留下深刻的印象，还可能显得学生对自己志向的道路并不认真，很难让招生官了解学生能如何适应校园结构、满足校园所需——这是做出招生决定时很重要的一点考量。
2、支柱二
学术成就
如大家所知，学术成绩仍然是美国大学在评估申请者时考量的重要因素。
许多学生会花很多时间在 SAT 或 ACT 考试上，希望获得满分，从而更有利于选择自己心仪的学校。是的，考试成绩的确很重要，但仅凭这些并不能保证录取。
在成绩之上，学生应该努力争取的是：保持成绩的上升趋势和严格但适当的课程负担。学校希望看到学生每年自觉学习难度越来越大的课程，并依旧取得良好的成绩。向招生官证明学生在学业上已经接近成熟自处、进退自如的状态，足以应对大学课程更严格的要求。
3、支柱三
立体的个人背景
在严格的课程中拥有明确的兴趣和良好的成绩，这很重要，但这只能显示一个人作为学生的一个方面。那么除此之外，美国大学还想看到什么呢？
学校希望更多地了解学生是谁、他们的目标是什么以及他们的动机是什么。因此，打造一个立体的个人背景就很关键了，它可以让申请者的形象在成绩以外变得更生动丰富，由此吸引招生官选择自己。
学生可以做的，是在个人陈述等补充中通过展示自己的兴趣来提供更多背景信息。在完成申请文书（尤其是个人陈述）时，可以透露一些在申请中其他地方找不到的关于自己的故事和新内容。例如，一个特长是数学的学生，在个人陈述可以不再重复写关于学数学的文章，而应该揭示一些新的东西，比如：成为素食主义者的原因，或者他们与家庭成员的关系如何影响该学生的目标，等等。
学生应该在背景中展示他们生活的一部分。招生官也是人，他们希望看到学生作为人的多个侧面，而不仅仅是他们在课堂上的表现。
此外，通过实地探访校园、与招生官交流，以及补充文书，也可以为申请提供额外的实质内容。
总之，美国大学希望录取的学生表现出对这所学校、这个专业深厚的兴趣，希望他们花了时间思考将如何融入这个校园。
从这些方面，招生官能够检验一个学生是否有思想、有准备、成熟、不仅仅是为了申请而申请——这样的申请者形象是多维的，能够让招生官对他们在校园里的存在和即将进行的活动进行具体的想象。
总结成功申请者的三大支柱：发展你明确的兴趣与志向，保持良好且抗压的学术成绩，在文书中打造立体鲜活的个人背景。
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