图片来自美国大学申请网站CommonApp
每年的10月，干我们这行的都知道，这个月份对我们来说意味着什么。
10月是咱们冲刺第一轮ED（Restrictive Early Decision），和REA（Restrictive Early Action）/EA（ Early Action）的时间。
什么事情都不比这件事重要。
注释
REA（Restrictive Early Action） 是一种美国的大学录取方式，属于早行动（Early Action）类别。REA是一种具有约束力的提前录取方式，允许学生在11月1日前提交申请，并在12月中旬收到录取结果。
与ED（Early Decision）不同，REA允许学生选择是否接受录取，但学生不能同时申请ED或其他私立大学的REA。录取后，学生可以选择是否进入该大学，但不能再申请其他私立大学的REA。代表学校：哈佛大学、耶鲁大学、普林斯顿大学、加州理工学院、斯坦福大学、圣母大学等
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然而，虽然冲刺任务很清晰，但是申请季的学生们容易出现的问题就是，文书怎么写也写不好……
具体的表现就是：
学生们容易写出有广度的“做了什么what”和“怎么做的how”
但是却怎么也想不到有深度的“我为什么要做，
以及为什么要写这个为什么why”
（有点绕口）……
那么，为什么“为什么”更重要呢？
咱们先来理解一下文书写作的核心！
如果你选择美国赛道，
无论是申请难度较高的夏校，
还是申请季里最重要的文书
---CommonApp的主文书Personal Statement，
这些文书都是需要申请者必须围绕着个人成长与反思来写的。
然而，在申请美国大学的过程中，
文书写作常常成为学生们的一个难点。
许多学生在面对文书题目时，
能够清晰地描述自己做了什么（what）和如何做的（how），
却在阐述为什么要这样做（why）时感到困惑。
这一现象引发了我们团队的老师们对学生反思能力的思考（注意，反思能力不是考试能力），尤其是在这些学生十几岁成长过程中的重要性。
美国大学的文书题目往往强调思想的深度，要求学生不仅要展示自己的经历和成就，更要探讨这些经历对自己的影响和内心的变化。在这一过程中，“为什么”这个问题显得尤为重要。
为什么美国大学要考察学生的why呢？招生官想要看到什么样的回答呢？以下回答大家可以参考：
- 展示申请者作为一个人的自我意识反思自己的经历，尤其是为什么选择某条道路或做出某个决定，能够展示学生的自我意识和成熟度。这不仅是对过去的总结，也是对未来的指引。
- 揭示申请者作为一个人的价值观
“为什么”往往涉及个人的价值观和信念，这可以帮助招生官了解申请者的内心世界和思维方式，从而评估他们是否适合学校的文化和环境。
- 促进申请者作为一个人的深度思考探讨“为什么”的过程是一个深度思考的过程，能够帮助学生理解自己的动机、兴趣和未来目标。这种思考不仅有助于文书写作，也为个人成长奠定基础。
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那么为什么许多学生在反思时遇到困难，家长如何帮助学生培养反思能力呢？以下是几个可能影响孩子反思能力的家庭因素：
教育方式
权威式教育可能抑制孩子的自主思考，导致他们在面对反思时缺乏自信。鼓励孩子表达自己的想法和感受，能够帮助他们培养反思能力。
情感支持
家庭提供的情感支持至关重要。当孩子感到被理解和支持时，他们更有可能与家长进行深入的自我反思。
榜样作用
父母在处理问题时的态度和方式会直接影响孩子。展示如何进行有效反思（这可是一门艺术），能够为孩子树立良好的榜样。
价值观的传递
家庭对成功和失败的定义也会影响孩子的思维方式。如果家庭过于强调目前的成绩或未来的职业收入地位等等，孩子可能会忽视反思的重要性。因此，父母可以通过强调过程而非结果，帮助孩子理解反思的价值。
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那么，如何引导孩子进行有效反思呢？我们观察一些善于引导孩子们反思的家长，他们通常做到了以下3点：
鼓励开放讨论
在家庭中创造一个开放的讨论环境，鼓励孩子表达自己的想法和感受。可以通过家庭会议或日常谈话的方式，促进这种讨论。
设置反思时间
鼓励孩子定期进行自我反思，可以是写日记、与朋友讨论或独处思考。设定特定的时间，让他们从繁忙的生活中抽离出来，进行深入思考。
引导思考“为什么”
在与孩子讨论他们的经历时，主动问他们“为什么”做出这样的选择。通过引导他们思考动机和影响，帮助他们更好地表达自己的内心世界。
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但是，除了家庭的原因，还有一些原因，会导致学生做事简单而反思难，可能与以下几个因素有关：
1.习惯与思维方式
行动导向：有些学生倾向于采取行动，关注任务的完成而不是过程的思考。他们习惯于（或者被要求）快速决策和执行，而不去深入分析或反思。
避免复杂性：反思需要对经历进行深入分析，可能涉及情感和认知的复杂性。有些学生可能会感到不适，因此选择避免。
2.情感因素
不安与焦虑：反思可能会引发不安或焦虑，尤其是当涉及到失败或错误时。为了避免这种负面情绪，学生可能更倾向于专注于行动而非反思。
自我保护机制：有些学生可能会无意识地避免反思，以保护自尊心或避免面对不愉快的事实。
3.技能与教育背景
缺乏反思技能：反思是一种需要练习和培养的技能。没有接受过相关训练或教育的学生，可能会对如何进行有效反思感到困惑。
不同的学习风格：每个人的学习方式不同。有些学生可能更擅长通过实践学习，而不是通过反思和分析。
4.文化和社会影响
文化背景：在咱们亚洲的文化中，强调行动和结果可能更为普遍，而反思可能被视为浪费时间。这样的文化背景会影响个体的思维方式。
社会期望：社会对成功的定义往往与结果挂钩，这使得一些学生更专注于完成任务，而忽视了反思的重要性。
5.时间与精力
时间压力：在国际赛道里卷来卷去的很多学生可能没有足够的时间进行反思。他们中的一部分人也会跟我们团队老师说，他们觉得忙碌的生活使得反思变得不切实际。
精力分散：生活中的多重责任和压力，可能使得学生难以集中精力进行深入的自我反思。
那么，我们是如何帮助学生深度思考的呢？
既然这些需要学生有深度思考的最直接事件，是美国申请大学的文书。那么我们就通过让学生尽早开始了解美国大学的文书要求，来帮助学生们达到这种提前训练思考“为什么”。
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