爬藤规划要趁早 手把手指导9年级&10年级学生打造申请角度

顶尖美本的申请过程，本质上是一个打造学生申请角度的过程。随着美本申请大军日益壮大，申请角度的差异性愈发显得重要。

时间不可逆，一旦错过只能追悔莫及。今日将帮助9年级和10年级学生梳理思路，通过深入理解美国大学招生流程，最大化利用高中时光，发展一条甚至多条申请故事线来讲述属于自己的故事。

美国大学在寻找什么？

美国顶尖大学通过评估申请材料，根据学生提供的信息来构建申请者形象，判断学生是不是学校所需要的人才。

近几年美国大学的补充文书题目，有试图通过考核学生是否拥有其它丰富经历，希望学生谈论多个故事线的趋势。以斯坦福和哥伦比亚大学的补充文书题目为例：

斯坦福大学

哥伦比亚大学

从顶尖大学的文书题目可以看出，展现求知欲、影响力，以及匹配度始终是大学关注的重点。无论题目的措辞如何，美国大学看重的是学生能否在课堂以外与周围社区紧密连接。招生官通过审阅文书了解申请者的兴趣，衡量学生是否能够帮助构建一个互帮互助、和谐美好的校园环境。

大部分懵懵懂懂的高中生其实并不知道他们的热情所在，或者感觉自己对什么都感兴趣，但不知道具体做什么。9&10年级学生正好有充足的时间，尽早广泛涉猎，不断尝试各种事物和活动。通过不断尝试，学生可以深入思考并识别出自己的学术兴趣并进行长期发展和深化。

更重要的是，9&10年级学生拥有更多的时间和经历来进行策略性的思考。未来得以有策略性地针对不同的学校气质选择题材，从不同角度去阐释自己的故事。

9&10年级学生如何有效早规划？

9&10年级学生可以以终为始，通过了解美国大学的招生理念和申请角度，从而更有策略地根据自身情况设定目标，最大化地利用宝贵时间。

申请角度是学生通过挖掘、反思整个高中经历的闪光点，通过构建恰当的角度来提炼与塑造，把属于自己的故事浓缩进申请材料，向招生官呈现出一个立体、鲜活、真实的申请者形象。

准备美本申请的学生来说，需要通过申请角度，向招生官展现自己是如何充分利用学校的资源达到自我发展、自我进步。换句话说：你将如何通过所提交的申请材料，去回答关于美本申请流程中的一系列核心问题。这些核心问题包括：

• What is your interest? 你的兴趣是什么？

• Where did it come from (what inspired you?)兴趣从何而来？（什么启发了你？）

• How did you develop this interest over time? 你是如何发展这种兴趣的？

• Why is this interest important?

为什么这个兴趣对你来说很重要？

• How will you pursue this interest in college? 你将如何在大学继续追求这种兴趣？

9&10年级学生的首要任务是思考自己的热爱，想在未来大学培养的技能，深入研究的学术领域和方向。招生官最不愿看到的是学生对所选学术领域缺乏真正的热爱，选择学术兴趣时只考虑就业前景。

未来无论是Why Major、Why School文书还是申请系统里的一个短问题，学生都需要谈论你的兴趣和打算学习的专业方向。能说明学生真正的兴趣并且表明已经在有意识地加深这个兴趣，对美本申请有着重要影响。

申请故事是如何建构的？

美国顶尖大学在意申请学生是否找到自己想要什么、热爱什么，是否有足够的批判性思维和勇气去追求答案。这与机构强调学生通过构建申请角度，展现学术好奇心的理念不谋而立。

机构强调学生的申请角度必须真实，应由学生独特的经验，兴趣和成就组成的。这些经验、兴趣和成就表明你有具体感兴趣的学术议题（而不是一个宽泛概念），愿意为此付诸行动而不是停留在口头，真正关心自己的兴趣不是为了大学申请假装这样做。

「机构十年级项目」的开发理念也是来源于此，运用小组课程和创新体验，与时俱进提升学生核心能力和竞争力。涵盖的学术写作、思维拓展、活动探索和申请逻辑搭建四大模块，旨在培养和提升核心能力的同时，助力学生们冲刺顶尖名校。

申请美国大学从不是任务清单的堆砌，而是关于发展一个属于自己的申请故事。课外活动（包括知名夏校等项目）的意义也不是项目本身，而是学生能否通过活动经历，有机会去发展一个有意义、有反思的故事，在申请故事中做到言之有物。以一位对生物化学感兴趣，被杜克大学录取的机构学子为例，他在高中时期的暑假都在一家生物科技公司实习。

这位学长从10年级暑假开始在这家公司实习，原本公司对实习生的期待不高，主要以打杂为主。但随着学生11年级深入发展，希望自己能够利用这个机会学习更多的东西。学生通过阅读相关的学术期刊和其他辅助学习文章，并与同事探讨和分享，由此得到了上级领导和团队的认可，特批让他参与了公司的具体项目。

之后，这个实习公司第二年扩招了8名高中实习生，由于之前工作中的出色表现，学生成为了这个实习项目的组长。这一成长过程在他的文书中得以体现：

通过文书的描述，学生展现了自己愿意接受挑战的精神和在实验室中的收获，并且充满激情。从这段文字，我们也能感受到他通过日积月累的努力，获得了同事们的认可和尊重。

学生在活动列表中成为实习项目组长的这项内容，也侧面印证了他的辛勤付出。这段经历需要学生长期的努力和贡献，学生只有尽早找到感兴趣的领域，并持续投入付诸热情，所呈现的文书内容才会更有质量更有感染力。

学生的真实兴趣是什么？申请角度是什么？该怎么讲述属于自己的故事？如果你还没有找到自己的申请角度，不知道自己的专业兴趣是什么，可扫码与机构顾问进行一对一的咨询。