圣母大学推出了怎样的核心课程？有什么意义？

当提到芝加哥和哥大的核心课程，大家都耳熟能详。但提到美国其他顶尖大学的课程体系设计却知之甚少。

从今天开始，老师将为大家系统介绍美国顶尖大学多样化的课程！

第1期我们一起来看看圣母大学推出了怎样的核心课程？有什么意义？

圣母大学坐落于美国印第安纳州，以其卓越的本科教育享誉全美。而其本科教育的重中之重则是针对所有本科生开设的核心课程（core curriculum）。

这是一套适用于所有学生的课程要求，不分专业。

每隔十年，学校会重新审视核心课程的设置，进行适当的增删减改，使其体现学校特色的同时与时代特征遥相呼应。

2018年秋季开设的最新核心课程是近40年变化最大的一次。

新的核心课程反映了圣母大学对现代天主教文科教育的共同愿景，以及旨在让学生接触各种思维方式的“认知之道”！

它采用以学生为中心的方法，超越了传统的部门界限，并为本科生提供了在圣母大学四年期间以多种方式满足要求的灵活性。

01、圣母大学核心课程介绍(The Ways of Knowing)

圣母大学的核心课程包括以下内容：

六门普通文科课程

• 文科1：定量推理
• 文科 2：科学与技术
• 文科 3： 定量推理或 科学与技术
• 文科 4：艺术与文学，或 高级语言与文化
• 文科 5：历史或社会科学
• 文科 6：尚未从 4 或 5 中选择的整合或认知方式

四门课程明确探索文科的天主教维度

• 神学1：基础
• 神学2：发展
• 理念1：介绍
• 哲学 2 或 CAD：哲学选修课或天主教和学科

两门写作课程

• 写作 1：大学研讨会
• 写作 2：写作与修辞或其他写作密集课程

莫罗第一年的经历

• 莫罗：一门两学期的课程

大学研讨会课程可能会被重复计算以满足USEM 要求和其他文科要求之一。

其中有两门课程是学生在大一阶段必须选择并完成的。

其中之一便是莫罗第一年的经历Moreau First Year Experience

莫罗第一年的灵感是受到Blessed Basil Moreau（教授，牧师，和圣十字会的创始人）的教育愿景的启发。两个学期帮助新学生整合他们的学术，合作课程和住宿经验。

莫罗课程大纲对这两门课程的所有部分都是通用的，围绕多个主题组织，包括大学生活、健康和幸福、社区标准、文化能力、学术成功、精神生活和洞察力。

他们建立在圣十字教育的五大支柱上，这五大支柱提炼自Fr. Moreau的著作:《mind, heart, zeal, family, and hope》。

正如莫罗神父在《基督教教育》一书中所说:“教育是帮助年轻人臻于完美的艺术。”

莫罗第一年的经历是迈向相互联系和有目的的教育的重要一步，在这个过程中，学生无论他们的信仰传统如何，都将他们的教育视为一个全面的发展。

通过莫罗的课程，学生们开始了解圣母大学社区的复杂性和期望，利用关键的学术和大学资源，学习如何培养和保持健康和平衡的生活方式，意识到和参与各种社区，提高他们对多样性和包容性的理解，并深入思考他们的学术、创意、专业和精神生活。

还有一门核心课程是大学研讨会University Seminar

第一年的大学研讨会课程，或USEMs，是由圣母大学的一些最优秀的学者教授，他们在各自领域的领导者，并对他们的主题充满热情。

这些课程体现了圣母大学自由教育的核心价值，标志着向“智力卓越”目标迈出了第一步。

班级规模不超过18人，这种小型的、写作密集型的学习环境将使你与你的导师和同行进行有意义的讨论，向你介绍一个领域内丰富的理论和研究，并向你展示该学科涉及的一些问题。

每次大学研讨会要求学生就一个主题写至少24页的论文，并获得该领域主要学者的反馈意见，并有机会重写至少一篇论文。

USEMs按照与许多研究领域或认知方式一致的类别进行组织。无论你属于哪个核心课程，大学研讨会课程可能被重复计算，以满足USEM要求和其他要求之一。

例如，当代教育问题课程既是一门USEM也是一门社会科学。《日本鬼故事》既是一门USEM，也是一门文学课程。

每个一年级学生必须完成USEM，学生可以选择在大一的秋季或春季学期选修该课程。与你的第一年顾问一起选择一门符合你兴趣的课程。

除了以上所有学生所期望的核心课程之外，每个学院和专业都有额外的要求，所有学生在第一年的夏秋两季开始与学术顾问合作时，都会得到指导。

02、圣母大学核心课程的意义

核心课程有助于帮助学生获得这些基本能力。

A.通过结合相关的学科方法、文化视角和天主教知识传统来获取、综合和交流知识。

B.认识到生活经验中的道德和伦理问题，评估替代方案，并正直地行动。

C.在应对地方、国家或全球社区面临的复杂挑战时表现出自律的敏感性和承诺的参与，为公共利益做出贡献。

D.展示愿景和自我方向，以清晰地表达、设定和推进他们的目标。

E.在形成观点或接受结论时进行批判性思考。

F.在追求知识兴趣的过程中表现出创造力或创新精神。

G.在他们的专业学习领域表现出一定的精通水平，使他们能够成功地从事专业职业或深造。

作为核心课程如何塑造我们学生的学术形成的一个例子，请观看哲学教授Meghan Sullivan关于为什么“每个圣母大学的学生都应该成为某种哲学家”的视频。

03、圣母大学录取数据和案例

圣母大学宣布其2026届共收到26506份申请，申请人数比去年增加了12%，录取了3412名申请者（其中1737 名学生在RD阶段录取，1675名学生在REA阶段录取），总录取率为12.9%%。

新生来自2198所高中，包括：

• 47% 公立学校
• 33% 天主教学校
• 19% 非天主教私立学校

该大学录取了来自全美50个州和95个国家的学生，其中 18.7%的学生为国际学生、居住在国外的美国学生或拥有双重国籍的学生。

超过 40% 的录取者是有色人种学生：

• 15% 西班牙裔和拉丁裔
• 14% 黑色人
• 11% 亚太岛民
• 1% 美洲原住民

第一代学生占录取学生的14%。

在过去的几年里，圣母大学的申请者数量惊人地增加了 25%。圣母大学本科招生主任Christy Pratt认为，这一增长可能是由于他们的标化可选政策，以及该大学能够举办线下的参观。

她说：“在大流行期间，圣母大学仍然开放接受面对面的指导，这受到学生和家庭的极大赞赏。”

下面的图表显示了过去三年圣母大学的总体录取和早期决定录取数据。