如何选择最合适的课程？如何发挥最大的功效？那些“前辈”们上了哪些课？面对多种多样的留学备考课程选择，无论是同学还是家长，心中不免都有这样的疑惑。标化备考是场持久战。目标申请美国本科的同学们，几乎每一位都经历过或长或短的一对一学习。那么，他们为什么选择一对一？
01-选择题
班课还是一对一？
班课与一对一，是最常见的两类留学备考课程模式。如何为自己的现阶段选择最合适的课程模式，首先要搞清楚班课与一对一课程模式的特点。
班课的课程内容更多从知识、方法出发，全面讲解相关课程内容，重在提炼方法技巧。课堂设计多为“七分讲、三分练”，教师风格多为自信外向型，用较为激情的讲授方式牢牢抓住学生的注意力，形成班级的“向心力”。班课有12人班和6人班，有同学一起学，就有比学赶超的氛围。
一对一的课程内容则强调从不同的学生个体出发，在正式开始上课前需要首先分析学生问题，然后开展有针对性的内容讲解。一对一的课堂设计多为“六分练、四分讲”，最本质的特点在于练习设计。除常规讲课外，还要走进学生的内心世界，一对一的老师可以不是“明星”，但一定是“知心哥哥/姐姐”。
区别于班课，一对一每次课只有一个老师对一个学生，师生间的互动性很强，那些或内向或“社恐”的同学也能够勇敢表达、积极互动。两种课程模式各有特点，课程模式二选一只是不同阶段下的选择题。
纵观每届目标申请美本的毕业生学习轨迹，最常见的情况是班课与一对一两种学习模式相组合——初学者们会优先选择班课完成基础段或基础段+强化段的学习，二考三考同学会优先选择时间更灵活、进度更个性的一对一模式来完成后续学习。
02-学生说
在一对一，我是中心
我选择一对一的原因是一对一能提供最适合自己的学习方案，不用适应其他人，课程安排非常灵活，可以根据自己的时间进行排课，不用随大流。而且一对一上课我会更专注，无法开小差，时间利用率非常高。
来到一对一时是高一寒假前，我的托福首考成绩是76分，阅读和听力都是16分。这个分数意味着单词不过关，依据这个情况，规划师为我制定了相关的培训计划。
单词的初计划是反复背诵四级词汇。每天安排固定的背诵内容，直至烂熟于心。第一阶段的学习首先是由各科目的一对一老师来讲解知识点，下一个阶段是消化吸收知识点，再通过模考等形式进行查漏补缺，最后是考前再复习一遍知识点，认真对待机经和预测题。
阅读一对一老师会带我分析比较基础的句子，讲解各类题型，掌握了这些之后就带我去分析长难句。在阅读的原文中会有很多的长难句需要去区分主语、谓语以及从句等等，通过分析这些句子才能更好地理解文章的内容。
理解完长难句后一对一老师会带我深入分析各类文章，涉及科教、地理、生物等方面。哪方面我存在短板，接下来一对一老师就会带我分析哪方面的文章。课下我首先会对一对一老师课上讲的内容进行分析，慢慢吸收消化。
掌握好长难句和解题思路逐渐清晰之后，我就开始多多刷题，并进行精读。精读的分析包含词汇、句子、段落结构以及出题点，题目中的错误选项我也会分析它错的原因。
听力训练首先是熟悉各种题型。一对一老师讲解完之后就会带着我做题，并分析错题，再复述一遍原文的大概内容。通过这种方式，老师就能知道哪方面我没有听懂，哪里需要再加强。一开始我是听一句写一句，后面熟练了就是边听边看自己哪里没听懂，分析没听懂的具体原因，是因为连读没听清，还是因为没反应过来单词是什么意思。
如果是单词问题，我就会把这个单词抄写到生词本上进行背诵和朗读。听力达到24分之后，就开始了分学科练习。因为我的天文类听力不是很好，所以一对一老师上课会带着我讲解天文的相关知识，做一些题目进行专项的训练。
做听力的时候会记很多笔记，我有时会漏听关键信息，老师教我正确的笔记方法，分析篇章结构和出题点。我按照一对一老师教的方法进行打卡，最后也就得以在听力中抓住重点，取得了好成绩。
口语很难提分，我下了很大的功夫。一开始我很难想到要说的论点，口语一对一老师会带我多做题来拓展思路，并且背些参考素材。之后的训练中，有时我说话逻辑不太清晰，一对一老师会告诉我怎样改善这个问题、怎么组织语言更好。
课下，一对一老师会让我跟读综合题的听力，以保证我能复述出主要的内容。在最后的冲刺阶段，一对一老师也会带我过一些地道的表达和常用的词汇，并且让我有意识地用上这些词汇来丰富自己的表达。每道题我基本都会做好几遍，第一遍是在考试状态下的计时版本，后面就是经过一对一老师建议我修改的版本，逐步完善回答。
写作在我历次考试中分数算是比较稳定。但一开始我的文章会有语法问题，一对一老师也会在课堂中有针对性地总结并纠正语法的运用，带我检查文章中存在的结构内容问题，还有句子内部的衔接，我也会根据老师提出的建议和老师探讨怎样修改更好。
在课下，首先我会跟口语一样拓展自己的思路，完成思路大纲。此外单词积累也是必不可少的，因为写作能力也会随着词汇量的增加而提升。有了足够多的词汇量和不断的专项训练之后，我就开始做现实的作文，也是分两个版本，第一个版本是在考试状态下的，第二个版本是在一对一老师的指导下进行修改的优化版。
此外，我有一个一对一全程班学习群，学习顾问、各科老师、家长都在我的群里，共同参与我的学习过程。一对一老师的反馈和答疑都非常及时，不管是在节假日还是在平时。一对一老师给我的反馈分为三个部分。
第一是课堂反馈，主要是每节一对一的课堂小结。这样家长和学生都会了解到进度、现状、问题。
第二是指导课反馈，我周末基本上都会在校区学习，会有指导老师收手机、管纪律、做监督。指导课反馈会细化到每个时段都干了什么，还有行为分数和当天测试分数。
第三是规划课反馈，我们每个月都会有一次规划课，相当于一对一里的家长会，规划师会讲学生现阶段各个科目的进步和问题、下阶段的目标以及课程的安排，也会按需安排模考。
最后是非常重要的一点，时间的灵活性。一对一老师的规划可以让我在备考的时候也能合理分配时间，标化课程和活动相互协调也互不耽误。
规划师给我的安排非常得当，让我在做其他留学准备的过程中也能学习托福。申请过程中，标化是非常重要的一部分，但也有活动、文书这种比较重要的部分组成，所以合理利用时间真的非常重要。
03-老师说
一对一课程，不只是一对一
在一对一的课堂上，高、中、低三个分数档的同学都会出现。分数欠佳的同学希望在一对一学习中尽快追上大部队的脚步，分数居中的同学希望通过一对一学习更上一层楼，分数领先的同学希望通过一对一的灵活性来节省时间成本。
因此我们可以说一对一是包容性非常强的课程模式，不同分数、不同阶段、不同困难的同学都可以在一对一课程中定制专属学习方案。上文吕同学有一个阶段在备考标化的同时还要准备AMC，我们就把课堂的灵活度利用起来，一对一课堂无论周中还是周末都可以安排。
吕同学参加专业实习期间，每天白天要实习，因此我们就把所有的课程安排到了晚上。我们还会给学生安排指导课，吕同学刚入班时，周六有两个小时一对一正课加四个小时指导课，一对一正课高效学习新知识，指导课做巩固消化，在学习初期把基础打扎实，把练习习惯培养好。
一对一，又不只是一对一。
在每个一对一全程班的学员群中，有规划师、正课授课老师、学习指导师，还有各校区店长。规划师肩负班主任职责，一般由其中一位正课授课教师来担任。规划课每月一安排，家长与同学一起参加，一起复盘上一阶段的进步及问题，规划模考/正考时间及阶段性目标，统筹课程安排和与练习安排。
一对一正课教师分科目授课，根据学生情况，制作个性化教学方案，课下批改作业，及时答疑。学习指导师负责安排正课、指导课、规划课和模考，跟盯单词与作业打卡，与各方沟通协调。各校区店长主要负责学员上课校区的整体服务管理，并对其他角色进行监督。
这些角色一同组成了我们的教学服务团队，将一对一课程建设成为“多对一”。根据同学们的一对一课时需求、规划需求、课下指导需求，一对一又细分为三种班型：一对一全程班、一对一托管班、一对一散班，可授课科目包括TOEFL/SAT/ACT/多邻国等。
不同的学习模式，不同的课程长度，不同的老师角色，共同的目标都只有一个，那就是帮助同学们在高三申请前取得满意的分数，申请到理想的大学。
根据当前英语程度、实际时间安排、目标分数与侧重，课程顾问将为你量身打造独属于你的一对一学习方案。
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