美高重视培养学生领导才能的原因分析

“我的孩子比较内向，我担心她无法成为有领导力的美高学生……”

“培养领导力就是需要孩子尝试担任校内的重要角色，但我的孩子好像没有那么大的潜力……”

“领导力在后期应该很难培养，这需要从小就接受耳濡目染的熏陶，现在才重视来不及了吧……”

在美高的申请的跑道上，伴随着竞争的日益激烈，清一色的高GPA和高标化成绩似乎已经很难让孩子在众多选手中脱颖而出了，为了吸引招生官的更大认可，不少申请家庭都将方向瞄准了孩子的艺体活动以及社会实践，希望可以借此尽可能地展现孩子身上除了成绩以外的各种美好品质。

例如：在公益活动中展现孩子的共情与责任，在体育项目中发散孩子的坚持与热爱，在艺术表达中刻画孩子的灵动和激情……当然，还有一项极具优势的能力，也能在学生的美高申请中发挥巨大的推动作用，大大增加成功申请的机率，并且极受美国大学招生官及美国主流社会的认可，那就是学生的领导力。

但其实，很多小白家庭或是对美高校园教育不够熟悉的家庭对“领导力”或许还存在着不少误解。

领导力=管理能力？

并不，这样的说法还是存在着一些片面的解读，在美高校园，彰显并培养学生的领导力并不一定需要学生在班级里或是社团活动中担任重要角色，当学生的身上能够由内而外地展现出一种强大的感染力或是魅力，能够让其他人产生崇拜感或是追随心，可以积极地承担起作为青年一员的责任与担当，我们都可以将此理解为“领导力”。

美国前总统奥巴马的领导力想必是毋庸置疑的，但他的领导力并不仅仅表现在他崇高的地位上，而是在于他身上那种特别的感染力和使命感，能够让追随者都因为对其发自内心的尊重，而紧紧聚拢到他周围，可见，影响力就是领导力的本质，能无形之中汇聚众多力量。

学生的领导才能并不如想象中的那么难培养，顶级美高一般都有一套优质且独属的养成体系。

在申请的过程中，学生如果想要展现自身的领导力，也也并不需要有过多丰富的管理经验，只要能体现出自己独一无二的作用和善于思考总结的品质，能够凸显自己在群体中的合作意识，一般都会给招生官留下良好的印象。

下面，就让我们一起来了解一下美高重视培养学生领导才能的原因以及如何才能最大程度地激发学生的领导才能。

美高重视领导力的原因 

01美国大学对学生领导力的重视

美国众多大学对于学生的领导才能一向都是非常注重的，大学招生官通常认为领导力是调动学生身上其他潜能的重要纽带，是学生成长过程中必不可少的一项特别品质。

耶鲁大学在其本科招生的官网上就曾明确表明，学校需要的是能在自己的领域中可以积极成为领导人物的学生，能够具备强而有力的影响力。普林斯顿大学也曾表示，那些能成为某个领域或某个社区领导者的学生会在申请队伍中格外显眼。

02美国社会对学生领导力的关注

对学生领导力的大力培养，是美国教育核心理念的一个重要体现。

他们认为，每位学生都应当具备领导能力，重点强调学生身上所展现出来的个人魅力、面对困难所呈现出的毅力、勇气与决心。这样的品格，不仅能够促进学生自身的发展，也可以为身边的人和事带来积极正面的影响。

03社交、奉献等离不开领导力

在美国，社交及社会贡献都是人们生活中非常关键的重要组成部分，而这些活动都无法脱离以领导力为核心的各项才能。

自我完善、感染他人和社会责任感，是领导力的三个重要元素，也是其格外受关注的重要表现。

由于每位学生的生活背景、成长经历、性格特点都各不相同，因此孩子们也就能够在成长的过程中形成更加多元的领导力，这对于社会的发展也有很大的促进作用。

学生领导力养成的关键

美高学生的学习与生活主要包括：课业、运动社团、艺术社团、课外活动、社交，而领导力则贯穿学生日常的方方面面。在美国的校园，领导力能够在各种机会下得到激发。

领导力固然不是先天就生成的，它可以靠后天的勤奋来练就。有关调查数据表明，领导力可能会随着学生年级的增长而呈现下降的趋势。所以，孩子领导力的培养和锻炼同样越早越好。

在美国的学校，特别是从初中开始，学校就会灌输领导力相关的教育，有的学校还会特别开设领导力相关的重点项目。

美国华盛顿州某知名中学校长曾列举过学生领导力展现的几个关键侧面：

• 了解自己并愿意改变自己。

• 在自己喜欢的领域是专家。

• 寻求责任并敢于为自己的行为负责。

• 及时并慎重做出决策。

• 为他人做出榜样。

• 了解自己的团队并关注成员是否幸福。

• 与自己的团队及时互动。

• 调动、协调自己团队成员的力量，并达成目标。

据此，在日常，学生也可以通过以下方式锻炼自己的领导才能。

课堂上：我们通常所说的学霸指的一般是学生的课业成绩非常突出，但并不等同于他就一定具有很强的领导力。但如果学霸们能发挥自身的优势，主动帮助身边的同学，让他们掌握正确的学习方法，或是积极发起学习小组，让其他同学参与其中并获得进步.....这些行为，都是领导力的表现。因此，大家在课堂上完全可以大胆发挥自己的特长，感染其他同学，勇敢展现自己的同时，让他人也能感受到课堂学习的魅力。

社团中：美国的校园里都会设有丰富多元的社团活动，来让每位学生都能发现并完善自己的特长。不管是运动社团、兴趣社团、艺术社团，还是课外活动，只要学生愿意，都有机会展示自己的领导能力。

社交中：通过培养社交能力，既能让学生拥有更多的表达机会，也让帮助学生学会与人合作，甚至提高成为意见领袖的可能性。因此，不必惧怕与人交往，放开自我，踏出社交的第一步，就会有所收获。

对于中国学会生来说，国际学生又该如何有效提高领导力呢? 在国内，学校大多都以应试教育为主，除了分数外，学校对学生其他方面的能力都很少关注。所以，还是建议学生要多参加一些课外活动和公益实践活动，锻炼自己的各项能力以培养领导力。在参与的过程中可以尝试努力做到以下几点：

参与其中。多去参加活动，身体力行，从活动里积累知识、培养能力、收获人脉。

学会适应。发掘自己真正的兴趣与热情所在，坚持头脑风暴，集思广益，明确目标，不断向前。

主动承担。承担责任，和善友好，为团队积极多做贡献，学会尊敬他人，并要主动为自己创造机会，让其他人接受你的帮助与建议。

不同的阶段，学生对于领导力的解读都应适时调整，领导力不单单是字面展现的能力，更多的是学生的积极主动，是学生的主动参与，是家长的支持鼓励。

在美高，学生的领导力一定能够有适合的舞台让他们发挥最大程度的施展。