今年寒假，四个等级的托福冲分班--初阶冲分（60-75分）、中阶冲分（76-88分）、高阶冲分（89-100分）和高高阶冲分（100+）我都带了一遍，其中初阶冲分更是带了三个班。 在初阶冲分班里，学生们还处于为听力铺基础的阶段，不论是语言能力还是练习方法，都需要老师细心的指导和纠偏。
此外，我们还有一个重要的任务，就是让初阶冲分班的学生们在春季开学之后保持住学习成果，能够按照正确的方法坚持练习，争取让分数再上一个台阶。 今年的初阶冲分班里，有两个学生给我留下了比较深的印象，也希望通过他们的学习故事，带给大家一些关于春季托福学习的启发。
这句话我怎么都听不出来
初阶冲分班的小然同学，上课时总是坐在班级中间偏前的位置，他是上课非常认真的那部分同学，即便戴着口罩，也能看出来他的注意力一直在跟着课堂走。在第一次上课自我介绍的时候，他告诉我，自己在暑假全程班结束之后，已经有一个学期没怎么认真练习了，觉得自己的听力能力退步了很多。
开班的第一次模考之后，他一脸苦笑地问我：“老师，听力4分还有救吗？”“当然有，就看你有多大决心了。”就这样，小然同学的听力冲分旅程，就伴随着这个有些刺眼的4分，拉开了帷幕。 想要提升听力能力，“精听”必不可少。
我经常跟大家说，刷题并不能提升你的听力能力，精听才能提升你的听力能力。在初阶冲分班的听力课上，非常重要的一个任务就是教会同学们精听的正确方法和步骤，并在课堂上给同学们留出充裕的时间，来自己完成段落的精听练习。而这个时候，我就会走到同学们的身边，仔细观察每一位同学的精听步骤、听错的单词和句子，带着大家思考为什么会听错，并一起改错。
小然同学在精听的时候遇到的一个大困难，就是听不出连读，比如说，他会把“it turns out that ...”听成“it tends to...”；也会把“as musical as sounds ...”听成“a musical a sounds”。中间这些听错的小词，就是他听力理解的拦路虎，小词一篡改，传递的信息完全变了，甚至于根本没办法传递出信息。那小然会怎么办？他就会按照自己听到的个别单词，展开想象，脑补信息。所以往往整篇文章听下来，理解的意思已经差了十万八千里。
根据这个问题，我给小然提出了以下几条练习建议：
◆ 精听的时候，一定要一边写一边问自己，我写的这句话能否传达出“意思”，does it make sense? 千万不能只听到单词，而忽略了意思。
◆ 精听写下来后一定要核对原文进行改错，听错的部分才是要重点解决的问题。
◆ 改正之后还要重新听，直到自己真的能听准确为止。 按照这个方式练了一天之后，小然又愁眉苦脸地找到我，他说：“老师，我昨天精听了一晚上，连一篇对话的精听都没写完，这样是不是效率太低了？能有效果吗？”我赶紧给他分享我自己上学时练习精听的经验，我说我当年每天练习精听，某一句话听不出来绝不放过自己，反复听10遍20遍的时候也是有的。
一开始我在教室里听，教室关门了回到宿舍继续听，听到脑子要爆炸，我就去操场上继续听。天天如此，我坚持了三个月，托福首考听力也是满分。
说到这儿，我清楚地看到小然的眼睛亮了一下。我继续鼓励他：“当你感觉自己精听到痛苦不堪的时候，就说明你离质变不远了，这时候千万不能放弃。像我当年一样，坚持三个月，分数一定会有非常大的提升。每天精听1小时，能做到吗？”他乐了：“就1小时吗？那没问题！”
在那之后，几乎每天我都能收到小然的精听文档。他自己精听并改完错，我再把一遍关，把剩余的错误找出来让他再次听、改。他跟我说，练了两三篇之后，就已经感觉到变化了。
在紧随其后的第二次和第三次模考中，他的听力成绩也从4分提升到了14分，连带着口语和写作，也都提升了6-8分，总分也从一模时的43分，提升到了65分。当然，这个分数与小然的最终目标分数还有较大的距离，但对于小然来说，找到了练习的正确方法，也打破了自己之前起伏不定的分数，现在他的分数开始稳步地提升。
在打基础的阶段，我们不能太急，要相信每个孩子都有自己的绽放节奏，老师要做的，就是传授方法、监督练习，并不时地从旁鼓励。在春季学期里，小然要做的就是继续坚持练习精听，完成我们之间的“三个月之约”。
我听懂的内容变多了，但模考却没有提分
Cathy是我另外一个初阶班里的学生，她是我从全程班一直带着的。上完全程班，又专门报了我带的初阶班。我也一路看着她的听力模考分数从个位数、到1开头、再到接近20分。
在我的每节课上，每个孩子、每篇做题的准确率，我都会进行记录，也作为衡量学生们听力能力增长的一个考量因素。
在今年的寒假冲分班里，Cathy的课上练习准确率一直是稳中有升，对于错题也都按照我的要求认真进行精听和分析。孩子妈妈跟我说，有一天下课之后，她自信满满地跟妈妈表态，说以后一定要考出听力30分。
▲ Cathy课上答题情况记录
但在第二次模考中，Cathy的听力成绩却又掉回了个位数，我看到成绩后很疑惑，想着可能是考试时出了什么特别的状况，所以赶紧找到孩子了解情况。Cathy说，自己一边听一边记笔记，有的单词要反应一会儿，而一思考，就错过了一些细节。等到做题的时候，发现自己的笔记上记了很多词，但却不知道讲了什么。
孩子妈妈说，回家之后孩子情绪特别低落，本来觉得自己很有进步，想着这次模考一定要有一个大的飞跃，没想到却退回到没学之前的成绩，委屈得快哭了。 从家长口中侧面听到学生的心声，对我的触动很大。在我看到模考成绩的时候，我看到的只有成绩，第一时间想到的只是从提分降分的角度和学生去了解情况，却忽略了对孩子心理的关照。
像Cathy这样对自己要求很高的孩子，考试失利受打击最大的其实是他们自己，任何的质问、指责只能让他们在下次考试中情绪更加紧张，临场发挥更不稳定。于是我赶紧微信联系了Cathy，首先肯定了她这段时间以来的进步，然后详细地对她的考试情况进行了分析，帮她找出问题所在。
其实根据课上的练习情况，我非常确定Cathy的听力能力有了很大提升。但正是因为她太想考好，于是在考试的时候就不自觉地开始多记笔记，想要确保自己把听懂的内容都记下来。
但我们的注意力都是有限的，如果把更多的注意力给了“记”，那么势必就会把更少的记忆力分配给“听和理解”，于是就会出现Cathy向我描述的情况，记下了很多词，但不知道文章究竟讲了什么。
所以我建议Cathy在接下来的练习中，要有意识地提醒自己减少笔记量，更关注“听和理解”。过了一会儿，Cathy回复我“好的，老师”。 又过了一个星期，Cathy又迎来了第三次模考，考完之后她略带兴奋地给我发微信，问我这次题目是不是相对简单，感觉做得非常顺，甚至好几篇讲座都没怎么记笔记，最后听力考了23分！
模考题目的难度当然是比较统一的，是她听从了我的练习建议，终于突破了自己。 在分数提升至20+以后，学生们要面临的挑战又有所不同了，每个阶段都有每个阶段要攻破的主要任务。接下来，做题思路、与出题考官的博弈、沉下心来进一步提升自己的能力......要稳定的考到听力28-30分，孩子们还有几关要过。
像我经常说的那样，寒暑假上课是大火爆炒，而春秋季则是文火慢炖，只要火还烧着，就有希望冲击高分；而一旦火断了，孩子们就容易被打回原形，再重新烧，又要重吃一遍之前的苦。
希望所有孩子们，在春季都别放松，让这把火稳稳地烧着。
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