托福写作22以下的常见问题及解决方案

相信很多参加完上周托福首考的同学都有这样的疑惑：为什么托福写作的分数会呈现明显的两极化？有的同学能首考27分，有的同学却很难突破23分的坎。

首先，同学们要清楚，独立写作的得分主要取决于：

1、逻辑：也就是文章中论点的展开和组织

2、语法：包括了词汇和语法的正确性，对分数要求较高的同学，需要进一步展现灵活性

3、语言：符合书面英语要求，遵循基本惯例；用词准确，符合语境，没有明显的中式表达

作为针对母语为非英语表达者的语言能力测试，语法和语言两项是考察的重点，保证基础的正确性，没有离题，结构合理清晰，逻辑连贯，23就是保底分数了。

因此，18-22这个分数段，则意味着文章在逻辑、语法和语言三个方面均有不同程度的问题。

可以概括为：文章结构不完整，逻辑不连贯，且语言水平较低。

具体表现可能有：

1.论点的展开很有限，尤其是第二个论点，可能和第一个论点有重叠，甚至出现了离题的情况；

2. 结构不完整，缺少解释或举例，或者出现了逻辑不清，细节不足的情况；

3. 存在明显的选词，拼写和搭配错误；

4. 句子结构和用法上存在明显错误；

低于17分，文章通常都是有一些明显不符合考试要求的情况出现，例如直接跑题，字数未达标，文章缺少基本的结构和组织等等，因此在这里老师就不多说了。

下面我们就一起来看看写作22以下的常见问题及解决方案，需要先说明的是，以下问题都是比较典型的，且经常在同学们的作文中出现，容易被忽略的，实际大家的问题可能会更多，所面临的“瓶颈”也各不一样。

常见问题

1、逻辑：

a) 中式思维：

在备考托福的过程中，很多学生是为了  提升阅读、听力而背单词，因此将注意力主要集中在单词的意思与发音上，没有进一步了解词性与用法，比如该动作是人还是物发出的，该形容词修饰的是人还是物，该介词有没有特殊的含义等等。这些盲区往往会发展成非常生硬的中式表达。例如：

。这是一个非常典型的中式表达的例子，在词与词的搭配上，英汉不一样。在汉语里可搭配的词组在英语里不一定能搭配。如我们常说的“学知识”是纯正的汉语；可在英语里，如果把“学”直接翻译成“learn”却是错误的。这是典型的中式英语，外国人觉得很别扭。通常来说，“学习知识或获取知识”要用gain或者acquire来搭配，而study和learn经常是学习某一样具体的东西或者事物时才会使用的单词。

b) 逻辑链（line of reasoning）不清：

想要证明一个“观点”，通常需要作者能够使用不同的“论证手段”（一般分为“解释论证”和“举例论证”）来说服读者。而这些内容就是“论据”了。所以，“论据”和“观点”之间应该互为因果关系。例如：我喜欢打篮球（观点），因为打篮球可以强身健体（论据）。我们来看一个错误示范：你是否同意以下观点：对于老师来说，帮助学生获得自信比传授知识更重要。（Do you agree or disagree with the following statement: It is more important for a teacher to help students gain self-confidence rather than teaching specific knowledge.）这位同学的观点是：同意。他其中一个论据是：

那些教学生如何保持自信的老师会更受学生欢迎。这里我们就会发现，该论据无法有效地证明“我同意对于老师来说，帮助学生获得自信比传授知识更重要。”这个观点，因为“受欢迎”不等于“重要”。

c) 结构不完整：

结构问题主要是由于学生没有很好地消化老师上课所讲的内容，在写作文时也没有按照老师的要求来完成。主要有以下两种常见的结构问题：主体段缺乏举例论证，论证手段不足以及主体段中重解释，轻举例。

在托福写作中，举例是主要的论证手段。同学们需要使用有细节的和合适的个人经历来论证自己的观点是否可以成立。比起解释说明，举例不仅仅更有说服力，逻辑上也容易表达清楚。

2、语法和语言：

a)不一致：

所谓不一致不光指主谓不一致，它还包括了数的不一致、时态不一致及代词不一致等。

b)拼写错误：

这里的拼写错误不是指在考试时候的误打，而是本身对词汇拼写记忆的错误。

c)词性误用：

例如介词当动词用；形容词当副词用；名词当动词用。

d)时态错误：

一般使用现在时态，除了拿过去事件作为例子用过去时态。

e)固定用法错误：

在英语表达中，有一些短语的搭配，句型的使用规则是固定的。

f)中式表达：直译中文

3、和老师的配合不到位：

除了语言能力上的问题，和老师的配合不到位也是需要引起重视的。校区目前已经取得写作单项26+，甚至28+的同学当中，并不都是语言水平和个人能力很强的。

但是，要说到他们的共性，那一定是最配合老师，最能按照要求完成各项作业和练习的同学。

问：老师老师，那你们都遇见过什么样的学生呢？

我们遇到过同学的水平比较好，刚来的时候成绩已经不错了，想要继续往上再拔高。但是同学自己有些小骄傲，比较固执。练习的时候喜欢按照自己的方法，或者是之前上课的老师教的方法来。

答：有些同学喜欢自己调整练习内容，畏难情绪比较明显，挑自己擅长的单项练习。这些同学有的最后还是保持原样，有的也能较之前有所提高，但是更多的都是因为外界因素的加持，而非自身能力的提高，例如考试的题目是之前练习过的，或者是题目本身难度也比较低。

与此同时，我们遇到的更多同学都是水平一般。但是他们非常勤奋刻苦，配合老师！

他们会按照老师安排的练习内容逐项完成，遇到问题及时地积极地和老师沟通。批改后的作文也会认真进行复盘，而不是写完了事。例如在去年3月初取得首考写作27分的李同学。从他入学到首考，他一共完成了16篇的作文练习和20次全真模考。这意味着在考前他已经积累了近60篇的写作练习，其中还有大量的语言错误整理和重写练习。

解决方案

进行语言错误整理和重写练习，按照老师的要求完成各项写作练习。