在分析可以做什么具体的准备之前，我们先来聊聊为什么要上衔接课？以及哪些学生需要上衔接课？
为什么要上衔接课？
GPA的重要性
首先，GPA非常重要。尚学明德在近两三年的美本申请中越来越看到一个趋势：GPA越来越重要。学生如果从9年级开始就可以拿到一个非常好的GPA，就可以打下一个很好的基础。学生选的课程难度和成绩，都非常拔尖，会在申请中占据优势。所以GPA的重要性就不言而喻了。
9年级的差异
那么怎么才能在9年级内就能拿到比较好的成绩？9年级其实会面对很多的问题，第一，学生要去适应新的环境。第二，有的学生是从公立学校到国际学校，还需要适应英语全英文授课这样的教学方式。第三，还有很多学生要去学生自我管理、时间管理。还有很多其他社交的压力等等。这些大的挑战（对于9年级学生来讲），全都集中在9年级。因此想在重重压力下，还能保持9年级非常高的GPA是很不容易的。
外部问题避坑
在美高会存在一些客观存在的问题，这些问题可能会影响到一个学生的成绩。
第一种，有的学生，选课选的太难，到学校之后影响了GPA。
第二种，选课难度适合，但是学校老师不讲课（尤其是数学，数学老师不讲课的特别多）。我们有学生就讲，他们数学老师进课堂前五分钟刷facebook，之后就让学生去看老师以前的录课，听不懂的地方再去问老师，作业自己做，相当于学生就是自学了。所以这种情况对学生的考验很大。
第三种，非常典型和共性的问题，就是文科方面老师的打分比较模糊，评分标准学生很难把握。并且老师很少会手把手教学生怎么去写这些文章，而是一上来就让学生去写，写了以后直接给分数。因为老师默认学生初中就应该学过，现在只是进一步加深理解。所以老师对学生的要求，还有对学生方法的讲解，并没有特别的清楚。这对于从国内尤其是公立体系过去的孩子是一个很大的挑战。
内部问题提前演练
还有一些是学生自身的问题。比如有些学生突然离开了家长的管控，到了美高这样的环境，比较容易放飞自我。有的学生，可能以前没有做过写作、文学分析等方面的训练。如果学生到美高才发现是问题，那可能就有点晚。所以这就是为什么要上衔接课，就是基于这些原因。归因到底就是希望能够帮助孩子去规避问题，提升自身的能力，做一定的预习，到了美高以后，学生九年级的成绩会比较好，能够比较轻松度过。
去美高之前，可以做什么准备？（数学部分）
查漏补缺，应对入学测试
无论我们的学生在国内学的是什么样的体系，跟美高对接还是会有漏洞在。所以大家去之前需要查缺补漏来应对数学入学测试。
举一个案例，有家长来尚学明德说，其它机构没有给孩子做任何的测试，也没有补上代数1和几何的漏洞，而是直接建议去上代数2的课程，但是等学校数学入学测试发下来，发现好多代数1和几何的题学生都不会，结果测完了之后，这个学生被分到了几何。她代数2都快学完了，但是入学测试测的是代数1和几何。等于她在那个机构学的两三个月的代数2，并没有实际帮助到她的入学测试。
第二个案例就是学生在其它机构也是没有做测试，就直接去学代数1，之后学代数2，然后去学几何，花了非常多的时间。然后他们学校马上就进行入学测试，结果他还没有上完这个机构的课，机构安排的课程也很乱，那这也是一个很浪费时间的安排。
还有的学生，是找国内的老师，把人教版初三的数学学完，然后又去学了高一的数学课（也是国内的教材），结果等他们美高学校入学测试来了以后，发现很多题目看不懂，他之前是用中文来学的，很多术语对不上，同时他也没有做过这方面的训练和对接。所以他的入学测试测的不好，但其实本身这个学生数学底子还是蛮好的，所以他只好又从头学代数2，代数2其实对他来讲其实不是非常适配。
去美高之前，可以做什么准备？（理科部分）
规划
首先，理科部分在规划方面有很多的文章可做。9年级选什么课、10年级选什么课、11、12年级的课程怎么选？都会有互相之间的关联，所以规划非常重要。另外，很多美高在理科选课方面其实是有空间的，因此选什么课更合适自己、更能凸显自己在理科方面的能力和优势，是大有文章的。因此，对于理科而言，选课之前可以做下规划。
适当预习
第二步，就适当做一些预习，尤其像生物这种知识点非常多、又杂。或者有的学生在国际学校或有的美初，学的相对比较浅显，到了美高会觉得理科课程难度有明显的提升，有点吃不消。这种情况下也是可以做适当预习的。
实验报告
第三个，实验报告。尤其是国内公立体系的孩子，因为以前在学校没有系统学过，但是在美高，有的老师非常看重实验报告，在GPA中占10-20%的比重，因此最好是去美高之前能系统学习下实验报告的写法和注意事项。
学习方法和能力锻炼
第四个，学习方法和能力锻炼。比如有些国际学校和美初上来的学生，之前的科学课相对简单，也没有好的学习习惯和方法。但是到了美高，像化学这种类型的课程，知识点非常杂乱。如果没有一个系统的归纳方法，学起来就很乱，最后会影响学生的成绩，这都是去美高之前可以做的准备。
去美高之前，可以做什么准备？（历史社科部分）
培养兴趣
第一，对历史培养一些兴趣，因为有很多（尤其是公立体系的）学生，可能因为公立体系的历史课不有趣，让学生死记硬背，所以导致学生可能对历史比较反感。那么第一步可以去了解美高的历史课到底怎么学，有些什么有意思的地方。
阅读
第二，阅读。因为美高历史课也会有大量的阅读。
锻炼思考、讨论
第三，是思考和讨论。
学习历史写作
第四，历史的写作。历史的写作和英语写作还有些不一样的地方，历史课
一般会包含三种类型的写作：论文essay、材料题 DBQ和研究论文 research paper。论文就是老师给的命题作文，让学生用史实来论证一个观点，DBQ会给学生一些材料然后学生用材料来回答问题和论证一个观点，而研究论文是需要学生做非常详细的研究和调查然后写一篇较长的论文。
历史课和英语课很像的地方在于，很多老师的成绩也是由写作来决定的，因为作业和考试的主要形式就是写作。所以去美高之前，可以系统地学习不同类型的历史写作方法。
一手资料分析
第五，是一手资料的分析。因为美高老师经常会让学生去做一手资料的分析，例如1883年的一封书信，或者是哪位名人的演讲稿等等，这些都来自于当时的历史。历史史料的分析是有方法可循的，但国内公立体系的学生基本没有学过。
专题整理和学习
最后就是专题整理和学习。这方面中国学生相对来讲做的比较少。尤其是学生到了高级别AP的课程这块会是一个重点。对于9年级学生来讲，也可以提前掌握这种学习方法。
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