第三部分 西语的考试、GPA和准备
问题11、西语课一般上一学期还是一学年？
大部分学校是以学年为一个单位，要学西语就学一年。比如西语1学一整年，西语2学一整年。少量的学校是以学期为单位，这就要看学校的安排。比如北野山，它的设计比较特殊，上个学期学三门课，下个学期学三门课。西语就是学一个学期，这种是比较少见的，大部分学校以学年为一个标准。
但是即便北野山这样以学期为单位，但是它学期每个课的时长是比较长的，所以综合下来算总时长，其实没有太大的差异，只是课程的设置不一样。但是这种学期学习二外的安排，我们有学生反馈中间断一个学期再去接着上的时候就会有很多内容都忘记了。
问题12、西语的GPA构成
西语1、2基本上考试都有标准答案，而且在GPA中占主要部分。平常如果准备的很好，或者背诵的很清楚，这种考试普遍能拿不错的分数。
其他部分，不同老师有不同的侧重和安排，但大部分老师会考核作业、小项目，例如个人写了一篇小文章、做的一些演讲、或者是某一个话题的研究。
其次，课堂参与一般占10%到20%。大家不要觉得课堂的分数就是只有10%到20%，但是学生课堂的表现，有时候会直接影响到老师对于作业的评分和打分的松紧程度。所以建议学生无论是否会，都要像美国人一样课堂表现的非常自信，积极参与课堂讨论。
问题13、西语考试的频率、形式和难度
西语1、西语2有些学校不太爱考试，而是很喜欢以大作业的形式，来给学生定分数。但一般来大部分学校，还是会差不多两周考一次试，这种小的quiz，检查一下学生这个单元的内容，一般比较简单，就是单词的记忆或是动词的变位。
但是到西语3，考试就不一定了。因为需要学生有一些文化比较和个人的思想，有的时候即使学生口语讲得很好，但老师觉得内容空洞，也不会给高分。
有的美国老师特别不在乎西语的发音（因为他们自己本身也是美式发音），比起更标准的西班牙语，流利的表达思想更重要。
问题14、中国学生西语GPA不理想的普遍原因
西语1：大部分原因是学生没有在西语学习上，花费足够的时间。因为我们常说西语是一门语言课程，跟数学不一样。数学可能学完一遍会了就会了。但是西语需要很长的一段时间去消化和内化。
即便学生学完了西语1到3的内容，也不代表学生现在就有西语3的水平，可能听说还是在西语1的水平，所以需要花费很长的时间去背单词，去练听力和口语。所以如果学生在西语1阶段没有达到A，最大的共性就是没有花时间。
当然也有一些其他的原因，例如学校老师讲的很难，或者老师不怎么讲课，再或者同班学生都有一定的西语基础，拉高了整个班级的水平。
西语2：西语2，我们见过最多出的问题是学生的作业。很多学生觉得老师只是这个要求，那我就按照这个要求交上去，但交的时候会发现有很多美国同学在同样的题目要求下，做得更精彩。所以这个时候学生的平时作业分就会变低。
西语3：西语3成绩不佳的原因五花八门，包括1和2级的语法基础不扎实，或者1、2级的听力、口语不是很理想，都会影响到3级的学习。而且到了3级，老师会布置一些比较难的任务，例如让学生去做关于某个主题的调查，然后在课堂上来展示，这就考察的是学生的综合能力。
问题15、去美高之前，是否有必要上西语衔接课？还可以做哪些准备？
我们有学生在西语1的班级，这个班其他所有人都有一定的西语基础。而这个学生是完全零基础，上课时就会觉得有一些吃力，课堂表现没有其他人精彩。
另外，西语毕竟是一门新的语言，跟中文、英语差别还是挺大的。要用英文去学一门新的语言，难度还是很大的。有时候学生可能知道这个语法，但是老师用英文来说这个语法以及语法的内容，可能学生就不懂了。
所以还是建议大家去美高之前，先做一些衔接准备。可以先去找一本美国西语1的教材，先去看一看有哪些语法点；然后把它课上涉及到的单词，多少背一点。还有就是可以去看一些西语原版或者西语配音的戏剧。如果有时间，想系统学一下西语1的基础，也可以选择衔接课，但建议就直接用美高的教材。
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