针对文书选题、头脑风暴方式、写作注意点等大家关心的问题进行了回答，让我们一同来回顾一下当天的精彩内容 :)
问：主文书、小文书/补充文书、可选文书是否有重要性排序，它们的作用分别是什么？
答：主文书范围大、字数多，而小文书根据学校的不同有不同的侧重点，小而精，小文书的另一个作用是体现学校特色，例如在弗吉尼亚大学九选二小文书中，特地询问了学生有没有什么“怪癖”，可见弗吉尼亚大学比较注重学生的个性。可选文书不一定要写，但可以解释特殊情况，例如解释Gap Year、成绩出现重大波动、补充Activity List等。视频文书则介于文书和面试之间，目的是为了展现口语水平、表达能力以及学生特质。
于藤校而言文书能让学生出挑，对于其他学校而言，文书重要的地方在于体现个人品质，让招生官从多样性的考虑录取学生。所以对任何大学而言文书都很重要。
问：对于中国学生来讲，什么样的文书题材比较“烂大街”？烂大街的题材怎么写比较好？
答：没有100%的规则，只是学生要三思而行。模拟联合国、学生会的活动由于较为常见，需要更有个人特点。宠物去世、从村庄搬到大城市的这类故事需要更多时间考虑并磨合，从独特的故事线和角度切入。例如，一个想在主文书里写对工程热爱的学生，找到了一个独特的习惯：拆东西过程中拿一个冒牌货对比，尝试能不能把冒牌货做成和真货一个水平作为切入点，形成了主文书；一个弹钢琴的学生曾经书写为什么爱弹钢琴，联系到为什么想学历史，从中间的交叉点入手。简历式的文书不可取。
问：思想深度更重要，还是行文流畅、措辞优美更重要？
答：想法是地基，行文是建筑材料，缺少地基无论材料多好房子都会坍塌。在地基稳固的情况下尽量做到行文优美流畅。值得注意的是，不要把会的生僻词都放在里面，去刻意体现“高级”反而会适得其反，简单但能讲清楚就可以。
问：现在常常说写申请文书就是写伤痕文学，即为暴露自己最隐秘的伤痛，真的是这样吗？学生在写文书的过程中有没有需要注意的，哪些内容是不太可以写的？
答：并没有完全不能写的内容，但书写精神类疾病的时候要明白风险，招生官可能会担心学生到了大学之后出现一些问题，故而需要挑选好角度和重点，多次的头脑风暴是必要的。除此之外，有些学生会触碰到一些敏感题材，同时也要考虑到美国的普世价值观和潜在敏感性，在头脑风暴的时候需要进行风险管理，讨论敏感题材有没有更合适的写法和表达方式。
问：写文书时对政治正确应持有什么样的态度，强调爱国主义精神还是全盘理解美国文化，尺度如何拿捏？
答：根据不同的话题有不一样的答案，不是特别建议塑造爱国主义人设，因为缺少特色，其他申请者也可以书写同样的故事。另外，同样也不是很建议在主文书里刻画对单项学科的热爱，因为小文书还会有空间。
问：谈到价值观，下场拥抱梅西，这样违反了场馆规则和秩序的个人英雄主义是一个文书的好题材吗？
答：可能可以作为一个开头或插曲，但不建议全文集中在拥抱梅西这一情节上。文书像电影一样，有起伏，有高潮。而谈论到拥抱梅西这件事所体现出的价值观，最好还是稳妥一些，写作角度以自己有能力克制长期欲望，不违反规则会更好。但违反规则这一点也有一定的尺度，例如学生参加一些有争议性的社会运动，虽然在某种程度上违反了规则和秩序，但目的是为了帮助弱势群体，这样的素材是可以考量的。
问：我是该写轰轰烈烈的大事，还是写细枝末节的小事？
答：如果大事真的对学生的生活有很大影响是可以提及的，而有意义的、能被介绍的小事也很好。其实轰轰烈烈的大事也可以写在其他文书里，比如补充文书和可选文书，文书工作具有整体性，讲究搭配。
问：如果书写大事，我应该写自己的事、周边人的事还是对我影响最深刻的人的事情？
答：主文书的主角是学生本身，其他人可以以配角身份出现，注意不要书写人物群像，刻画太多人。
问：建议找过往录取名校的文书参考吗？
答：首先，名校录取的功劳不仅仅在主文书上，申请中不仅有主文书，还有其它很多材料，主文书辅以其它材料让学生出彩，从而录取名校。除此之外，美国大学不仅录中国学生，还有许多其他学生，也要考虑幸存者偏差和学生背景本身，各个国家的学生有本土化策略。最重要的是，阅读优秀文书的过程中思维会被限制，故而不建议。
问：父母可以在头脑风暴上提供什么帮助呢？
答：很欢迎家长提供学生的儿时素材，这可以作为一个有趣的开头。由于很多时候父母在场时，头脑风暴往往会缺少真实性，所以建议家长以书面的形式提供学生的特点，可能有用得到的内容，
问；Common App的Honor和Activity List非常短，需要在文书里隐喻自己的奖项吗？
答：补充信息可以具体写奖项的含金量，但作为主文书题材而言太常见，如果活动有背后的意义可以写。
问：合理夸张的边界在哪里？
答：因为篇幅有限，可以改一些小细节。然而过于夸张可能会与其他材料呈现出的形象不相符，引起招生官怀疑。
问：文书老师怎样培养学生对细微事物的观察能力？
答：对中国学生来说，文书的写作过程是非常新颖的，因为没有任何准确答案。文书老师可以引导学生做自我反省，另外，学生有时候会忽略一些自己的特长，当局者迷，旁观者清，文书老师可以找到学生的独特性并鼓励学生展现出自己的特点，在正向反馈中培养观察能力。
问：主文书和申请专业无关可行吗？
答：并不一定需要匹配，讲述专业比较难体现学生的价值观，而且通过其它的材料其实也可以反映出学生的专业。对于前文例子中的那位工程学生，联系到专业非常自然，所以如果可以自然地提及，可以写，但如果并没有合适的切入点，并不需要提到申请专业。
问：在暑假里，12年级的孩子需要有什么样的进度？
答：从一个标准化的角度来说，能差不多写好主文书和加州大学文书中的三篇，并脑暴了大部分早申阶段的文书，手上有四五篇是比较轻松的状态。这也需要考虑学生的个人情况，毕竟还有托福等考试，但思考工作非常重要。
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