中国学生GPA易出现的问题&获得高GPA的方法建议  

第二部分  中国学生GPA易出现的问题&获得高GPA的方法建议  

问题5 中国学生GPA容易出现的问题—— 外部因素

有一些因素，我们把它归咎为外部因素，不是学生所能控制。这个跟美高的课程设置有很大的关系。美高不像国内有统一的教材、统一的教案、考试也是统一的。而在美高大部分学校，课程都是自己设计。在这样的情况下，老师上什么课、讲什么内容、怎样考试，全由这个老师来定，所以很多时候美高老师的因素就不是学生所能控制的，这也是我在我们做美高同步辅导的过程当中，最难把控的地方。

比如我们的学生就有遇到过，数学老师的课程设计比较混乱。还有的数学老师不讲课。还有遇到最过分的老师，就是先考试再讲课，学生得先自学，自学完了以后先考试，考得一塌糊涂也不能修改分数，然后老师再讲课。还有的老师平时的作业很简单，但是考试比较难，学生就不太好把控。还有老师故意压分，或者老师根本不批改作业，作业分数完全是印象分。还有的老师就是在评语里面一顿猛夸，但是分数只给83分。

第二个常见外部因素就是课程本身很难，比如一些人文课，是历史和宗教，或者是英语和历史，或者英语和宗教结合，这一类型的课是需要学生懂英语、懂历史、懂宗教，还得要结合，这样才能够拿到高分。 第三个常见外部因素是学生选课不是特别合适。比如选课对学生自己来讲太难，或是和自己能力并不匹配，盲目追求难度，是非常没有必要的。

问题6 中国学生GPA容易出现的问题—— 内部因素

第二大类，内部因素——学生自己的问题。学生自己的问题也可以分成三种：态度问题、能力问题和方法问题。

一、态度问题

为什么会说学生的态度有问题会影响到GPA？最直接的体现就是对作业的重视程度，或者对预习和阅读的重视程度。作业在美高都要算分，但是在有些同学眼里会觉得作业不重要，要么晚交、甚至有一些不交，最后看他GPA的打分，老师会一行一行列出来，作业占20%，然后学生的作业有的是80分，有的90分，有的没交0分，有的晚交被扣50分，一项作业就把整个GPA拉低了10%。这种就完全是态度问题，而绝对不是能力问题。

这种情况学生不在少数，分析原因，有的孩子可能就是在初中阶段，家长督促的比较多。可能自己的自驱力相对来讲稍微有点欠缺，而到了美高就是寄宿的环境，没有人督促作业，就可能学生有那么一段放飞自我的时间。但态度问题是完全可以避免的。 还有一个和态度有非常大关系的点，也需要跟大家强调一下，就是学术诚信。

第一，不作弊。第二，不使用AI软件帮助生成一篇文章。美高最近这两个部分查得特别严格，严重些可能会挂科甚至劝退，大家一定要引以为戒。

二、能力问题

能力问题，就是学生之前在这个方面的铺垫和训练是不够的。例如之前在国际学校上学的学生，普遍数学学的会偏简单一些，或者在数学方面的训练不够，导致数学方面的基础比较薄弱，数学方面的运算也不算特别准确，这些能力都会影响在数学方面的学习。所以学生去美高之前可以增加这方面能力的训练和强化，或者是应该引起重视。

如果是文科方面，一是阅读能力欠缺。因为阅读是基础，虽然美高英语和历史课的输出大部分是写作，但是我们有学生写作成绩很差，最大的问题是因为没有读懂作品。因为所有美高的英语阅读和写作都是一体的，写作写的都是关于阅读的内容。

二是文学分析

没有学过。这在英语课特别明显，因为英语课就是要做大量的文学分析，例如要求学生分析作者用了什么样的写作手法，分析这个手法使得作者在表达时的状态，为什么在这会用这样的手法等等。但是公立学校的学生基本是没有学过的（即使托福分数达到110以上，没接触过文学，也不会做文学的分析），这些文学分析手法就会觉得比较陌生。

三是写作

写作真的是文科的一个致命要害。来尚学明德同步辅导文科的学生中，可能98%都是因为写作有问题，所以写作重要性不言而喻。 例如英语课的写作，如果我们抛开小测、考试，只看以什么样的形式来算GPA ，那写作绝对占50%、60%甚至是70%。因为小测有写作，作业也会有写作，考试一般也会包含写作，写作真的是从头到尾贯穿文科。

历史也是同样，虽然历史可能写作的占比不像文学那么高（因为历史有的老师喜欢出选择题），但是历史的写作比例基本上也能达到50%-60%。

所以写作对于文科课程来讲非常关键。而同时写作也是中国学生一个很大的短板。美高的绝大部分学校9年级英语课要让学生写的都是analytical essay 分析型议论文，需要学生阅读作品、分析作品、再用作品来进行议论。

历史主要是议论文，需要用史实进行议论和分析。英语和历史的议论文写作有非常明确的一些要求，例如开头段有引入，最后一句话一般是个人观点的陈述，再比如中间段一般包含了主旨句、证据、分析和总结。除了框架以外，美高老师还会看学生的语言表达、引用等方面的表现。这些都是美高文科作文的采分点，但不同老师的打分和侧重点是不一样的。

写作对于中国学生来讲，为什么是短板？因为在美高的英语和历史的写作当中，学生的分析和议论能力是最关键的，而很多时候这又是中国学生比较欠缺的。很多中国同学的问题在于，以前没有学过这种系统的学术写作，或者是英语的分析型议论文写作。可能就没有论点，或者论点写得不清楚，或者整个文章框架是乱的，那么分数一般会在C上下。

如果学过英语的分析型议论文写作或者历史的议论文写作，大概知道框架、论点怎么写，那么大概分数在B。B和A最大的区别在于分析和论证的深度，也就是说很多学生框架有但是分析不够深入或者不够精准，那么分数一般会在B，想要提升到A，就需要去加强分析和论证的能力。第四个能力问题是上课讨论，不知道怎么讨论。

经常有学生抱怨，我坐在（英语、历史）课堂五分钟，别的同学都把我的话说完了，我不知道还能说什么，然后导致在课堂讨论就没有什么贡献，在班级没有什么参与度、存在感。

三、方法问题

很多同学方法掌握的不是特别好。比如写作不知道有什么好的方法，老师的评语下来，不知道怎么去改。再比如理科的实验报告，不知道怎么写，不知道方法；数学的学习方法也掌握的不好，重复犯同样类型的错误，不知道自己应该去做错题的整理和分析，避免同样的错误再犯。

问题7 怎样获得高GPA？有什么要特别 注意的方法？有哪些值得借鉴参 考的建议？  

第一，选课要合适。选课要选能力达到，然后稍微向上够一点的课程。不要选与自己的能力完全不匹配的课程，这样会非常累，而且还很难保GPA。

第二，态度要重视。要重视GPA的每一个部分，无论是作业还是小测等等，这些都是可以从态度做转变，就能够有很明显的收效。

第三，上课怎么做准备（尤其是文科）。给大家一个小建议，在课堂开始之前，首先阅读要做好。然后，做好批注。批注就是在阅读文本的旁边，批注自己的所思所想、疑问、或者分析。之后，在自己脑中，可以模拟课堂讨论，假如老师问了这个问题，别的同学会怎么讲？自己会怎么讲？别人的问题要怎么去回应？那么在正式课堂上会发现自己思路一下打开了。

第四，作业的注意事项tips。如果是文科，写作有一个方法非常重要，就是找老师，不停地约老师的office hour。写完一篇文章提交之后约老师，让老师从头到尾给批改一遍，哪些内容有问题，哪些要修改，自己改完以后，再提交。

等老师打完分数以后，如果不懂老师为什么给扣分、老师的评分标准是什么，就再去约老师的office hour，再让老师从头到尾给过一遍文章，知道这些地方为什么扣分、要怎么写、这一类型的问题是什么、以后要怎么注意等，这都是文科写作的必经之路。 理科实验报告的部分，提前学是最佳的方法。如果以前没有接触过，那就提前学一下，会非常有帮助。

第五，考试的重要方法——及时复习。小测也好、大考也好，考前一定要及时复习。同等重要的是，一定要重视老师考前发的练习册。有的老师会把练习册上边原模原样的题直接放考试中考。

第六，多和老师互动，找老师问问题，或者让老师帮助修改文章。老师只会高兴，而绝对不会嫌学生烦。

第七，及时补救。如果老师要求可以重写，重写以后有额外的加分，或重新给分，这些机会绝对不要错过。

第八，适当做一些预习和同步辅导。如果到了美高以后出现问题，而且自己没有办法解决，有两个方案，一，跟学校商量能否降低课程难度，比如从荣誉级别降低到普通级别，或者从相对来讲比较高的数学级别降低到下一个级别。要灵活调整，保住GPA。

所以如果在第一个月内（有学校是两周之内）发现学业很吃力。那么不要犹豫，赶快drop这门课，选择一个低级别的课程。方案二，找同步辅导老师，或者是预约老师先来分析问题出现在哪。