哈佛大学在其官网宣布将“Test Blind”申请政策延至2026年，即大学在录取的审核中完全不考虑SAT/ACT成绩，对申请结果没有影响。
这对准备申请的学生意味着什么？
在一些美国大学纷纷官宣不提供标化成绩的学生在申请中不会处于不利地位后，意味着美国众多高校将更看重申请者在申请资料中体现出的综合实力。文书在最大层面给了申请者与招生官直面沟通的机会，让招生官了解“我是谁”、价值观及学生拥有哪些软实力，是整个大学申请的灵魂，也是帮助学生从数千份申请中脱颖而出的机会。
写作能力从来不是一蹴而就，到申请阶段才突击提升的。学生迎接未来大学申请挑战最好的方法就是提前开始，提前准备。今日分享哈佛大学给出的10条文书建议，帮助学生尽早提高写作能力，写出属于自己的故事。学生也可根据自身情况扫码咨询机构顾问，了解更多。
保持真实
用写作展示自己个性和真实的声音很重要，经验丰富的招生官很容易能识别出文书内容是否真诚。那些无法帮助读者了解申请人真实、鲜活形象的文书，注定会适得其反。
学生应该选择自己想写的主题/观点。无论什么文书主题，请确保它是对你真的很重要，不要为了给人留下深刻印象而写。选择一个特定的场景来彰显你的个性和性格；或通过描述这一事件如何塑造了你的今天、启发了你的未来。一定要通过真实的事件、具体陈述前因后果来打动招生官。
真诚描述你努力改善的事物、场景或经历要比自作聪明抖机灵更能引起读者的共鸣。
开篇就抓住招生官/读者的心
招生官每天要阅读上千份文书，因此学生要努力第一时间抓住他们的注意力。用一些引人入胜或与众不同的内容作为文章的开头，激发他们对自己更多信息的好奇心。可能会是一个强烈的情感描绘、历史上的趣闻轶事、悬念的开篇或引人入胜的场景。
每个学生都有自己独特的视角和背景，在构思开篇时，应该充分用好自己的经历和独特的声音。
迅速而有效地捕捉读者注意力的方法之一，是提供简明扼要的背景，在文章中埋入引人注意的点，坚实地推动故事的叙述。将读者置身于你的故事行动中，让读者沉浸在你的经历中。
更深层次的观点或主题
有的学生以为在文书中通过摆事实、列数据和描述活动（例如所在足球队的比赛或志愿者工作次数），就能给招生官留下深刻的印象。但这不是重点，招生官想从更深的层次去了解学生和他的价值观，想知道学生在活动中想到什么？反思了什么？想了解学生在逆境中收获与成果，而不仅仅是列举所在足球队赢得了多少场比赛或在志愿者活动时发放了多少份爱心粥。
写文书时需要思考这些经历让对自己的影响及重要性，获得了什么样的成长，开展的流动厨房等志愿者服务是如何激发了自己未来想探索学术兴趣的愿景，最后回到这段经历对你的启发，将一切经历清晰串联，逻辑连贯地讲述出来。
要讲故事，而非甩简历
无论探索什么主题，记住要Show Don’t Tell（秀出来，而不是讲述）。Tell是直接陈述结论，而Show则把读者拉到你描述的场景当中，通过故事细节的展示，让读者自己得出结论。
学生应该通过行动和所作所为呈现出是自己是一个什么样的人，而非在文书中一遍又一遍强调自己在活动列表等资料中已经呈现过的信息。举例：
Tell：她是我最好的朋友。我几乎可以告诉她任何事情。
Show：我在城镇广场遇见了她，我们像往常一样拥抱着她。我们滔滔不绝地谈论着我们的生活，脸上洋溢着灿烂的笑容。
看出两者的区别了吗？Show给了读者亲身体验的立体感受，能够让人接触到申请人的内心世界。即使文书讨论的是很普通日常话题，只要能展示出学生生动立体的鲜活形象，让招生官看到学生的深度思考。
尝试写出新角度
希望文书脱颖而出的学生，可以考虑从不同的角度来探讨主题。例如，多数人喜欢描写他们的成功，那你试着从失败中得到收获的视角去撰写呢？
如果学生的写作能力较强，可以尝试让情节的发展曲折多变，背离大家习以为常的生活经验和思维逻辑，最后揭示原因给读者以意想不到之感，实现了引人入胜的效果。
很多学生不太愿意写那些常见主题，例如体育活动中的挑战或成功、志愿者经历、移民故事、搬家经历、个人成就或克服困难等。但常见主题之所以受欢迎是有原因的，它们是大多数高中生的生活经历。因此，与其想在主题上创新，不如采用更有创意的叙述方法。
写作要有“读者意识”
文书的主要功能就是传递经过组织后传递清晰的、有逻辑的信息，而接收信息的对象就是读者（招生官）。因此，作者写作时考虑读者的阅读情况就是“读者意识”。学生需要考虑哪些写作方法能够准确表达，能够增强意义的传递，能够拉近与读者的距离。
文章的中心突出了，才会让读者清楚地获知它。一切句子都是围绕着主题。删掉与中心主题无关的语句，增加与主题相关但没写进去的语句。
问问自己：所写的内容有意义吗？文书有结构吗？开头是否能吸引读者？有一个强有力的结尾吗？是否为读者提供了足够的背景信息？是否有重复啰嗦的部分？
多写几版草稿
任何一篇文书的撰写都很难做到完美，往往都会反复修订。每等一段时间过去，当你再次阅读自己撰写的文书草稿时，会发现还可以有全新的视角补充很多东西。因此，在一篇文章撰写过程中，学生总能思考更多，补充更多。写得越多，越能增加自己修订改稿的能力。
在文书提交截止前几个月开始撰写，给自己足够的时间写多版草稿。最好在进入11年级前的暑假开始，那时学生的学业和课外活动的压力较少。
不要重复
文书与其他申请材料的关系应该是互相补充，而非多次重复。如果在申请的其他材料中提到了某个活动、故事或轶事，就不要在文书中再次重复。
申请角度（Application Angle）是机构一直向学生强调的概念（点击这里查看）。所以学生的所有申请材料，包括活动列表、文书、补充信息等，都要围绕自己的申请角度展开，确保每个地方的信息都是有关联度，保持所有材料方向的一致性。
此外，也要确保文书有切实回答了文书问题或提示。
注意规范
尽管Common App上指出，主文书“没有严格的字数限制”，但它建议字数上限为650字左右。加州申请系统上表示，申请文书应该在500到650字之间。
“虽然我们通常不会在读完650字后就停止阅读，但我们不能保证一篇过于冗长的文章能像你希望的那样吸引我们的注意力。”Common App网站上写道。
在完成文书后，需要检查你的文档格式，确保字体可读、页边距适当、顶部有足够的间距。你的文章需要看起来干净才能吸引读者。
一个强有力的结尾
在新闻出版业，“Kicker”通常指把所有东西放到一块的最后一行、最后一段或最后一节。它将你文书中所有观点巧妙串联起来，给读者留下深刻印象，读完后意犹未尽。
文书中的“kicker”，其特征在于简洁和连贯，进行诚实的自我反思，包括生动的细节和轶事巧妙说明你的观点。
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