想要申请美国临床心理学博士？CUDCP到底是什么？

心理学，如今成为许多同学申请国外研究生的专业选择之一，老师甚至有接到很多本科非心理学专业的同学，咨询如何在研究生阶段学习心理学，如何来准备研究生的申请。其中，不乏有许多同学对临床心理学有着极大的兴趣。然而，临床心理学的申请，应该如何准备？是需要多参加实习？还是说多去做科研？

今天，老师以美国研究生申请为例向大家介绍，如果同学们期望在研究生阶段选择美国研究生院的临床心理学课程，CUDCP为同学们做了非常详细的申请准备指导。

CUDCP到底是什么？

CUDCP，全称为“The Council of University Directors of Clinical Psychology”，由于老师暂时未找到对应的官方中文名称，后文中的描述均以CUDCP代之。

CUDCP代表着约255个提供临床心理学博士教育和培训的成员项目，这些项目符合科学家-实践者(Scientist-Practitioner Model)和临床科学培训(Clinical Science Training Model)模式。

（完整的CUDCP会员课程项目请参考链接：https://cudcp.org/CUDCP-member-programs）

其宗旨是促进临床心理学领域研究生教育的发展。根据这一宗旨，CUDCP 成员项目应努力培养未来的临床心理学家，以促进人类福祉、心理科学的发展和心理学的专业实践。CUDCP 所支持的研究生教育应能培养出既能作为科学研究人员又能作为执业医师的临床心理学家，并能在符合临床心理学最高标准的前提下，既能作为科学研究人员又能作为执业医师。

临床心理学领域涉及研究、教学和服务，以促进理解、预测和缓解智力、情绪、生物、心理、社会和行为方面的不适应、残疾和不适，适用于广泛的客户群体。在理论、培训和实践中，临床心理学领域的专业人员努力理解性别、文化、民族、种族、性取向、残疾和其他多样性在人们生活中的作用。

CUDCP倡导：

•临床心理学的科学基础；

•培训和使用有经验支持的评估和干预程序；

•有关评估和治疗技术验证的研究，以及临床心理学家感兴趣的任何其他研究；

•有关开发和评估新的评估和干预程序的研究方法的培训；

•传播有关临床心理学教育和培训的信息、交换意见、收集数据和促进交流；

•参与制定有关临床心理学教育和培训的政策；

•在与临床心理学研究生教育相关的组织中代表CUDCP项目；

•向其他科学和专业组织提供临床心理学教育和培训方面的咨询；

•与其他临床心理学相关组织合作；

•其他有助于实现 CUDCP 主要目标的行为。

CUDCP的三个会员类别：

•正式会员(Full Members)：美国和加拿大经地区认可的综合性大学的临床心理学项目，这些项目致力于提供与临床科学家或科学家从业者模式相匹配的研究生培训项目。

•临时会员 (Provisional Members)：符合正式会员标准的新临床心理学项目，但尚未毕业至少三名学生，或尚未获得 APA、CPA 或 PCSAS 的认证。

•附属会员 (Affiliate Members)：美国或加拿大以外的临床心理学项目，提供与临床科学家或科学家从业者模式相匹配的研究生培训项目。

CUDCP 项目竞争激烈。来自美国心理学会（APA）的2020年度报告数据显示，89%的临床心理学博士项目申请者无法获得录取通知书。

为了便于申请者了解 CUDCP 项目对有竞争力的申请者的要求，CUDCP向公众提供了以下博士前期能力要求。以下概述的能力代表了 CUDCP 项目希望申请人在申请其项目之前所具备的诸多素质。但是，这些能力既不是特定 CUDCP 项目录取的必要条件，也不是充分条件。相反，这些能力代表的是一种期望准则，旨在明确许多（但不是所有）CUDCP 项目在有竞争力的申请者身上寻求的是什么。

① 知识能力（Knowledge Competencies)

博士前期知识能力反映了临床心理学学科特有的基础知识。下文概述的博士前期知识能力与美国心理学会为包括临床心理学在内的健康服务心理学博士教育确定的学科特定知识能力相一致。

具体来说，这些博士前期知识能力为心理学的科学内容和认知方式提供了知识基础。以下概述的博士前期知识能力通常是通过本科阶段的课程学习获得的，但也可以在学士后或硕士阶段获得。

此外，申请人应考虑自己的整体课程经历，而不是试图将下面列出的具体能力与具体课程联系起来。换句话说，申请人即使没有完全符合下列类别的课程名称，也可能已经获得了这些知识能力。以下列出的知识能力可以从心理学以外的课程中获得（如政策学、社会学、人类学、社区心理学、生物科学、神经科学）。

知识能力的获得通常通过特定课程的成绩来评估。有些项目可能会考虑正式课程之外的知识能力证明（如研究或工作经验），或通过标准化评估（如心理学 GRE 科目考试）进行评估。此外，尽管有些 CUDCP 项目可能会要求申请者提供这些博士前期知识能力的证据，但许多 CUDCP 项目对于申请者需要在其中多少个内容领域达到要求是灵活的。CUDCP项目鼓励申请人拥有全面的本科学习经历，包括学习其他科学课程。

CUDCP项目也认识到，有些申请者是在攻读了其他专业、学位或职业之后才来学习心理学的。因此，以下规定的知识能力并不是为了阻止没有心理学背景的合格申请者申请 CUDCP 项目。事实上，一些优秀学生拥有心理学以外的本科学位！正如本文件中概述的所有能力一样，即使没有这些知识能力，申请者仍然可以在CUDCP项目中具有竞争力。

鉴于以上对于知识能力的解读和注意，临床心理学博士前期的具体知识能力包括以下内容：

心理学和临床心理学的基础知识，包括：

•心理学导论

•心理病理学或变态心理学

•心理学历史与体系

建议具备以上基础知识，但这也并不是必需的，尤其是考虑到许多本科课程并不开设这方面的课程。

心理科学基础知识，包括：

•行为的情感基础（例如，情感心理学、人类情感、理解情感、情感科学）

•行为的生物学基础（例如，生物心理学、神经心理学/神经科学/神经生物学导论）

•行为的认知基础（如感知、认知和学习）

•发展心理学（如儿童发展、人类发展、生命发展）

•社会心理学（如社会心理学导论、社会心理学）

心理学研究基础知识：

•统计学

•研究方法

② 研究能力（Research Competencies）

博士前期研究能力为学生成功达到 CUDCP 项目的研究要求奠定了基础。尽管 CUDCP 项目对研究的相对重视程度各不相同，但所有 CUDCP 项目都侧重于让学生创造并整合科学和专业知识与技能，以促进心理科学和实践的发展。

因此，除了心理学研究方面的基础知识外，申请者通常还需要提供研究经验、兴趣和技能方面的证据，这样才能在 CUDCP 项目中具有竞争力。许多 CUDCP 项目更希望申请人具备研究能力和经验，这些能力和经验将直接转化为他们在攻读博士学位期间将要开展的研究。

培养博士前期研究能力的最佳途径之一是直接参与研究经历。研究经历可以包括以下任何一种：

•本科阶段老师指导的研究经历

•高级荣誉论文

•学士后研究助理或协调员职

•与研究生阶段老师指导的研究经历

申请人所具备的具体研究能力可能因其研究经历的强度、持续时间和深度而异。例如，与多年全职学士后研究协调员职位（申请人参与研究的所有组成部分）相比，仅限于暑期几个月、每周只有几个小时的研究经历所培养的研究能力更为有限。对于许多项目而言，最有竞争力的申请人将具备基本的（如招募、安排和同意参与者、数据录入、文献综述）和高级的（如构思和设计、数据分析、与 IRB 沟通的经验、科学写作）研究能力。更广泛地说，他们应表现出对继续开展研究的兴趣和决心。

有些申请人可能无法获得上述研究经历。例如，一些本科院校提供研究机会的教师人数可能有限，或者应届毕业生无力承担学士后薪酬较低的研究职位。尽管如此，许多学生还是通过向社区和其他机构寻求帮助，找到了培养研究能力的有价值的机会。CUDCP鼓励学生寻找新颖、另类的方式来培养自己的研究能力。例如，学生可以寻求相关学科（如医学、神经科学、公共卫生、社会学）的研究机会，或以促进这些能力的方式参与大学或社区组织的工作（如项目评估、绩效改进计划、管理数据库）。

③ 临床能力（Clinical Competencies）

与研究能力相反，CUDCP项目并不期望申请者拥有与临床心理学家类似的临床经验，如进行心理评估或干预。相反，大多数CUDCP 项目鼓励申请者获得一些经验，或接触他们有可能成为临床心理学家的人群。至关重要的是，申请者要知道他们能够自如地与有心理健康问题的人打交道。

申请者可以通过多种方式获得临床经验，如临床研究、在热线电话、支持团体、无家可归者收容所、机构或诊所、学校、夏令营或心理健康倡导组织做志愿者等。

另外，申请人也可以通过直接与各类人群打交道的丰富经验来证明自己已经做好了接受临床培训的准备，例如通过教学或指导学生。

值得注意的是，CUDCP项目对临床经验的重视程度各不相同。有些CUDCP项目可能会特别看重那些研究能力发展机会有限的申请人的临床经验（例如，本科生研究机会有限，需要工作而非志愿工作）。其他 CUDCP项目，尤其是那些打算让毕业生从事研究和教学工作的项目，可能会非常青睐研究准备而非临床经验的申请者。最后，其他 CUDCP 课程可能同样偏爱临床和研究经验。因此，申请者必须了解所申请专业的临床与研究平衡情况，以及专业希望申请者具备的临床准备程度。

④ 价值观、态度和个人特征（Values, Attitudes, and Individual Characteristics）

•在决策中考虑道德和法律的取向

•科学思维，对不同的观点和视角持开放态度，平衡多种认识和发现方法，同时对这些观点和视角进行批判性评估

•综合数据和理论解决问题的分析思维

•求知欲和科学好奇心

•自我驱动、独立，知道何时采取主动，何时寻求帮助和指导

•对不同的想法和观点持开放态度；愿意以尊重的态度挑战教条和正统观念

•有能力并愿意探讨影响科学成果或适当提供护理的问题，并愿意发现和改正有碍专业发展或运作或降低对反馈的反应能力的个人品质或特点

•独创性、创新能力、创造性思维和灵活性；适应性强

•有效的人际交往与合作技能，尤其是在与来自不同背景的个人、跨学科或跨专业团队的合作中

•具有成长型思维，有很强的自我意识、自我反思和自我评价能力，对个人和专业的终身发展有很强的导向性

•坚持不懈，有能力持续努力实现长期目标