美本录取机制研究分析：美国大学录取原则是什么？

每次录取季结束，总会有家长慨叹：“录取越来越‘魔幻’了，某某某，老师家长同学都很看好的，爬藤/冲前十全部失败，最后只进了XXX学校”。

这种感叹，几乎每一年都会重复。可但凡我们对美本录取的机制有深入一点的了解，就可以知道，录取其实从来都不“魔幻”，只是我们没有真正摸清录取的逻辑而已。

下面我们通过5个典型的美国本科申请形象，给大家剖析一下招生官角度出发的录取原则是什么。

规则：请记住美国招生的“holistic review”， 全面评估方法，从以下5个学生中录取3个，拒绝2个。

测试开始

学生1: 2270 SAT, GPA: 4.0+ ；申请社会科学; 美国印第安人；校报主编, 辩论队队长; 校内老师推荐信盛赞其写作能力。

学生1（录取）：学术硬件很强，活动质量很高（主要活动都做到了最高领导者位置），印第安族裔身份加成、少数族裔身份对应专业契合度高

学生2: 2400 SAT, GPA: 4.0+ ；申请数学专业; 美国-俄罗斯双国籍；13门AP, MIT 夏令营; 老师推荐信评价“genius（天才）” and “intellectually arrogant （学术上自大）”

学生2（拒绝）：学术硬件极强，致命伤是性格，如果连校内老师推荐信都如此明确提出性格弱点且措辞强烈，招生官会视其为很大的隐患

学生3:2270 SAT, GPA: 4.0； 申请生物学；游泳队, 诗歌社团, 科学社; 推荐信评价“成熟、开朗、照顾他人”

学生3（录取）：学术并不出挑，但活动非常多样而且领域跨度很大，社交能力极强，展现出利用校内资源以及活动的潜力，每一届校园新生都会需要这种“社牛”属性的新生

学生4:1630 SAT, IB预估分42；申请社会科学; 博兹瓦纳共和国（非洲）；经济条件困难, 多年投入社会公益服务, 推荐信评价“他是一个为社会公平正义贡献的人”

学生4（录取）：标化学术平行对比较弱，但针对其所处社会经济环境体现出极强的客服客观环境的韧性(IB预估分可体现)，活动体现了他对回馈社区、社会的使命感和坚持，推荐信支撑这一形象，总体申请逻辑闭环相当强、形象突出、专业契合、且符合美国主流价值观及校园道德价值取向

学生5:2190 SAT, GPA: 3.5; 申请物理；学术发展各科平衡；划艇校队成员；教练评价 “努力的运动员”；老师推荐信“能够承受压力”

学生5（拒绝）：平庸。学术上乏善可陈，无功无过。虽然是校队竞技运动员，但不是队长，且教练评价可见也不是优秀的运动员，校内老师评价也体现出实在没有突出优点的窘迫。没有规划重点，完全体现不出申请物理的理由。

总结

上述5种学生画像其实非常典型，每一届国内外的申请人都能看到这5个学生的影子。对于申请季的学生来说，必须要做好对自己充分、深入的评估，确定一个最应该发力的申请人形象，并把高中阶段对应的学术、非学术活动经历进行排列组合，加强该形象的生动性和说服力。

对于规划期的学生，应该深入了解一下这些学生画像成功和失败之处，早做打算，避免硬伤，才能在申请季到来的时候“弹药库”充足，可以打出最强的组合拳。