ELL的标准是什么？

（图片来自官网）

那么，学校通常会为学生提供哪些支持？

入学前：无论是新移民还是留学生，在进入学校正式学习之前，通常所属教育局会为学生安排一次英语水平的测试。

入学后：个性化的英语学习，每年一次的英语能力评估，定期向家长沟通学生英语学习进度，提供学习进度报告。要注意的是：不同的教育局所提供的ELL课程不同。

在校学习的方式通常有以下几种：个人或者小组教学；课堂外；常规课堂里的额外服务。

那你是不是会想，既然学校为ELL学生提供这么多的支持，那么，ELL学生的英语就不用担心了。

事实到底怎样呢？

回答这个问题前要先了解BC省ELL的标准。

BC省ELL的标准有三个年龄段的划分：Primary（K-3年级），Intermediate（4-7年级），Secondary（8-12年级）。

在每一个年龄级别，对于ELL学生的英语学习情况都将从1-5（从初始到发展中到巩固和跨越）进行评估，1为最低beginner，5为最高Bridging。在每一个等级，都将从听说读写四个方面各个角度进行测评。

比如writing能力，将会从内容，风格，形式，语法和拼写这几个角度去衡量学生的水平。

比如reading能力，将会从策略，理解，分析几个方面去考察。

比如Oral （听说）能力，将会从意思表达，形式，使用几个角度去评估。

每一项的考核都有非常细化的考察点，内容非常多，我们就不在文中一一列示。仅以8-12年级ELL学生的writing能力的前两项标准来给大家看一下1-5的具体要求：

（图片来自官网）

有些家长和学生可能会想，反正BC省会给予ELL学生最长5年的免费支持。那就不着急，慢慢学，慢工出细活，把英语学扎实。

如果这样想，就大错特错了。如果不能尽早跳出ELL，对学生各个方面都将产生重大的影响。

首先，如果学生想要申请私校，很多学校都不接受ELL学生。私校也不提供ELL课程。

第二，ELL学生在选课时会受到影响。处于ELL的学生可能有些专业课程无法选（下图就是常规学生和ELL学生选课的对比）

第三，由于ELL学生的学习是分小组的，有些是要课堂外的，长期处于ELL的学生可能和其他本地学生产生社交隔阂，不利于融入学校的主流生活。

第四，由于ELL课程需要占用学生大量的学习时间，他们可能无法在规定的时间内完成所有的毕业要求。

第五，大学申请受影响。很多大学比如UBC和多大都要求学生有在加拿大全日制学校4年以上英语学习，且ELL学习期间无法计入。

因此，这也是为什么家长和学生一定要非常重视ELL，要尽早跳出ELL。