义务教育阶段教材改版对国际校有何影响？

开学在即，耗时两年有余修订的义务教育阶段道德与法治、语文、历史新教材正式投入使用，据悉整套教材将在3年内实现全部覆盖。其中，2024年秋季学期小学一年级和初中一年级使用；2025年，小学一、二、三年级和初中一、二年级使用；2026年，义务教育阶段所有年级全部完成替换。

修订后的三本统编教材主要丰富了中华优秀传统文化、革命文化和社会主义先进文化学习内容，教材的难度有所降低，并且注重幼小衔接。

由于几年前国家就已经明确要求“义务教育阶段禁止使用境外教材”，这让一些家长迷茫本次义务教育学校的教材更迭是否会影响到国际校的学生。

其实，这里家长可以理解为国家只是规定义务教育阶段不得使用国外教材，但没有要求必须使用国内统编教材。

在2019年时，一些国际校就已经有较为完善的校本课程，课程注重国际教育和国内课程的融合。有的学校家长甚至看不到孩子使用的教材，教育内容全靠校本课程和教师的教学实现，所以很多刚进入到国际校的家庭会不习惯，因为不清楚孩子学到了第几单元，也不知道孩子在学什么知识点。不过没有关系，学期中或学期末学校会给到家长孩子的测评情况，家长可以清楚了解孩子对数学、英语等方面的掌握情况。

校本课程由国内外课程的融合，采用国外教材中的教学法进行教学。比如国际校中常见的新加坡数学、IBPYP课程的等。因为IB课程没有教材，只有大纲，所以很多学校会采用。IBPYP阶段有六大学科，分别为Language(语言)、Maths(数学)、Science(科学)、Socialstudies(社会科学)、Arts(艺术)、PSPE(个人、社会、健康、体育)，在“超学科”的概念之下，打破学科之间的边界。

比如北京市新英才学校幼儿园阶段，以跨学科主题教学为核心课程；小学阶段以中国基础教育为主体课程，融合国家课程和校本课程优势，建立起一套完整的新英才小学课程体系。

到了中学和高中的衔接阶段，G9-G10或是在G7-G8，学生就会学习如IGCSE或是AP前置的课程等。

从政策要求的另一个层面解读，政策禁止的是未经国内出版社引进和审核的教材，由国内出版社引进的教材还是可以使用的，比如新概念英语就是经过外研社引进和审核的教材，很多学校和机构都在用。

如果孩子就读的是外籍人员子女学校，那么孩子将会学到原汁原味的国外课程。不同的外籍学校使用的教材也不相同，即便都选用美式教材，教材也可能是源自不同的州府。通常来讲，美国原版教材是外籍人员子女学校的首选。

那么，有没有学校使用义务教育统编教材？答案是有的，并且这类学校的孩子也会参加中考。

以北京为例，比如北京世青学校的学生就需要同步备战中考，虽然国际课程中会有部分与统编教材的共性，但备战中考还需要孩子在初三时完整地过一遍体制内课本。

北京某所学校的课程标准还会对标北京东城区，学生在初三时可以选择参加中考，检测学习成果。近年来在招生中他发现有越来越多的“摇摆家庭”，他们也更愿意选择注重基础打牢的国际化学校，在给转回体制内留有余地的同时，保留学籍，获得初中、高中毕业证。

义务教育阶段教材的改版本质上对国际校的学生没有影响，当下国际化学校的校本课程已经较为成熟，知识点会以好记忆、好理解的形式传递给学生，比如很多国际校都会推出的节气课程、语言媒介课程。学生可以在沉浸式的环境中学习，这也是家长愿意在国际教育上做大量投入的重要原因。

如果您也想在当下全能型人才更吃香的社会中，让孩子能够打破学科的界限，能够进行跨学科学习，在学习中明白知识的实用性，找到发展的方向，可以考虑让孩子转轨国际赛道。