最近，有不少家长对孩子的PET考试Reading部分深感忧虑，想尽办法去提升，却往往发现孩子的Reading分数难以突破，甚至因此产生了对阅读的畏难情绪。
虽然孩子继承了家长的优秀的基因，但是在面对剑桥分级考试PET的时候，似乎总感到力不从心，难以全面展现自己的实力。
今天，给大家绝密分享一下，为何中国学生在PET考试中，会大量地出现:Reading分数普遍低于其他项目的原因。
确实，存在一些较为刚性的原因，影响了中国学生在PET阅读部分的表现，以下是总结的四点关键因素：
首要原因：缺乏对英语真实生活场景及其信息传递的熟悉度。
大多数孩子都是处于理论学习的环境中，只知道要记要背，却忽视了英语在日常生活中的应用实践。这种脱节导致他们对某些词汇在实际语境中的真实含义缺乏敏感性。例如，一些常见但富有生活气息的表达：
- “for hire”被简单理解为“被雇佣”，而实际上，在国外，它常用于指示某物（如车辆、工具）处于可租借状态。
- “always available”不仅仅是一个普通的词组，它蕴含着“货源充足，随时可得”的丰富信息，这样的表达在日常购物或服务场景中极为常见，但许多学生对此知之甚少。
- “book in advance”中的“advance”一词，即便在词汇量充足的情况下，也可能仅被理解为“先进的”，而忽略了其在预约语境中“提前”的特定含义。
- “per day”作为表示每日频率的常用短语，其用法与“every day”或“each day”有所不同，它更强调按日计算的精确性，这种细微差别在日常生活和商务交流中至关重要，但往往被学生所忽视。
这些例子充分说明了，仅凭理论学习难以全面掌握英语的真实面貌。为了提升PET阅读成绩，学生需要更多地接触和模拟英语的真实生活场景，通过实践增强对词汇和表达方式的敏感性，从而更准确地理解阅读材料中的信息。
第二个核心原因在于：PET考试 Reading没有绝对错误的答案，去挑选最合适的答案。
学生在学校总是要选出绝对正确的答案，但是在PET考试中，所有选项的表达都是正确的，而且有很多似是而非的表达。要得到正确的答案，需要学生明白它最想表达和强调的是什么。而不是靠划关键词找答案，很快就会被淹没在PET考试的干扰项当中。
每一个Reading题目的选项答案，没有绝对的错误，但是要匹配上给出的信息最核心想要表达的内容。这个和很多孩子划关键词，划关键信息的做法是不一样的。
相反，题目中反而会给很多干扰的关键信息，让孩子们没办法通过取巧的方式得到正确的答案。所以PET的Reading更加严肃、标准、真实地体现了学生的真实水平。
以下是三个选项的改写及分析，旨在体现这一思维转换的必要性：
A. 家庭很难找到适合每位成员的单车，除非他们提前预约了。这个选项直接关联到文章可能探讨的单车租赁服务的预约制度，它强调了预约对于满足个性化需求的重要性，可能是对文章主旨的准确概括。
B. 你永远可以找到一整套的单车进行租赁。这个选项虽然看似积极正面，但过于绝对化的表述可能与实际情况不符，且未直接回应文章中关于预约、选择多样性或特定时间段限制等关键信息。
C. 单车在晚上的时候不对游客开放。这个选项引入了一个新的时间维度（晚上）和特定用户群体（游客），但这些信息可能并非文章讨论的重点，且容易成为误导学生的干扰项。
综上所述，学生在PET阅读部分应摒弃寻找“绝对正确”答案的惯性思维，转而注重分析每个选项与题目信息的匹配度，以及它们各自在传达文章核心意图方面的有效性。这种能力的培养不仅有助于提升PET考试成绩，更能促进学生批判性思维和问题解决能力的提升。
第三个显著原因在于：更复杂的概念性的单词
第三点：比起KET，PET的Reading中，会涉及更多复杂的概念性单词，这些单词更倾向于表达上的，概念性的，而非简单的日常用语。这些单词是孩子们最难去记忆和理解这些单词的具体用法的。很多孩子会记不清楚，或者不会用。面对这个单词大面积地出现在阅读中，就会迷失，产生恐惧。
比如:
marterial材料
professional 专业的
include 包括
various 不同的
develop 发展
consider考虑
session 课程
imagination 想象
portrait 肖像
require 要求
individual 个人的
landscape 风景
situation 状况
folder 文件夹
discover 发现
等单词，它们不仅词汇量大，而且每个单词都蕴含着丰富的概念内涵和语境适应性。学生若仅停留在记忆其基础含义的层面，往往难以在阅读中准确捕捉其实际用法和上下文意义。
当这些复杂概念性单词大量出现在PET阅读材料中时，学生若缺乏足够的词汇积累和应用经验，便容易感到迷失和恐惧，进而影响整体阅读理解和答题效率。因此，要提升PET阅读成绩，学生必须加强对这类单词的深入学习和灵活应用，不仅要掌握其基础词义，还要通过大量阅读和练习来熟悉其在不同语境中的具体用法和搭配方式。
此外，老师也应在教学过程中注重引导学生理解单词背后的概念内涵和逻辑关系，培养他们的语境意识和批判性思维能力，从而帮助学生更好地应对PET考试中复杂概念性单词。
第四个关键原因在于：阅读速度不匹配
剑桥英语的核心是培养有实际英语使用能力的孩子，所以对于学生的阅读速度有更高的要求。而不是通过某些考试技巧去拔高阅读速度。在阅读部分的Part 2，一共设计5+8篇的组合阅读，实际上对于孩子的专注力，全面把控能力，速度都有着更高的要求，在5+8的Reading阅读题目中，任何技巧在此都显得苍白无力。
你可以这样想象，一个孩子如果不能在规定时间内完成这些阅读，那么他/她可能也无法达到国外这个年龄水平的实际生活的场景的需要。
记住一点，剑桥培训和考核的是:实际能掌握生活能力的孩子，当家长们对标这一点就绝对没错了。
这些问题的根源主要可归结为缺乏真实的英语环境，以及由此产生的对特定教学路径的过度依赖。导致大规模的学生出现在PET的Reading中反复得低分的原因。
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