中考英语和托福之间到底隔了几个珠穆朗玛？
今年是我从事国际教育的第六年，之所以说从事国际教育，而没有简单地说成教英语或者教托福，是因为这些年来，我一直在同时做着两件事，且从未停止过：
壹、是规划
在我心里，学习和规划这两件事情是不可分割的，只有清晰的规划路线，家长和学生才能清楚地知道在哪个阶段应该学哪些内容以及学它的原因，否则就会被两种情绪所主导，就是我们常从家长口中听到的两个词：迷茫和焦虑。所以不管是公开做讲座，还是私下和家长沟通，我都会把规划作为重点。
贰、是授课
不管是作为工作第一年的新老师，还是后来升到管理层，我每年的课时量一直保持在1000多小时，因为我一直认为，通过上课，我才能最直接地了解到学生学习和家长教育两方面的情况，这两点在我心中是不可分割的。
我经常习惯性地和家长去聊教育理念、聊养孩子的焦虑、也聊鸡娃途中发生的各种趣事，不为续报，也不为评级；而在学生面前，相比于老师这个角色，我更像一个大姐姐，除了带他们学习，也会时而没正经地和他们扯扯皮，时而严肃地和他们聊聊人生。
在工作的这些年，我接触过上千组家庭，而在过去的一年中，我做了几十场讲座，深度面谈了一百多组家庭，除了讲英语学习，我讲得最多的，还是政策和规划。
在这一过程中，我会回答家长许许多多的问题，而问的最多的，当属这句：
“老师，托福多少分能上XXX学校？”
今天，在这篇文章中，我想透彻地回答一下这个问题，有理论，也有案例，希望家长们看完之后，可以对这一话题有新的理解。
Part 1
首先，我们先从数据的角度直观地看一下中考英语、高考英语、公立校国际部英语笔试和托福考试之间的差距。
从表格中，我们可以非常清晰直观地看出来，不管是从哪个维度来看，托福对听说读写各项能力的要求是远高于中考英语的，而国际部举行的英语加试，难度则一般介于高考难度到托福之间，不同的学校，不同的科目会有所差别。
这也就能很好的解答了，为什么我们经常会说很多学校托福多少多少分以上免笔试（不同学校要求不同，一般在90+-110+之间）。
我从2016年开始做国际班笔试面试的教研，这六年来，眼睁睁地看着各个学校的笔试题难度有所增加，且有向托福、SSAT等国外考试靠近的趋势。而究其这背后的原因，其实无非是学校想选拔出学习能力强且英语好的优秀人才。学习能力强体现在区排上面；而英语好，则体现在语言成绩上面。
好，到了这层，相信很多家长已经对这个问题有了一些理解，那么我们再来回答下面这一系列的问题：
Q1:一定要托福成绩吗？雅思成绩不行吗？剑桥五级不行吗？
A1:不是一定要托福成绩，雅思成绩也可以，CAE成绩也可以（对标请参考下图），没有这些英语成绩，在加试过程中表现优异也可以。学校并不是在这个阶段在强硬地要求大家有托福成绩，而是希望大家到达一定程度的英语水平。而这样做的目的主要有两个：
一是缩短适应时间：
学校希望大家上高中之后在语言当面能够比较快的适应，如果差距过大，会经历一个比较痛苦的阶段，因为你可能会面对全英文授课，会面对大量的原版阅读和读书笔记，会面对数不清的学术报告，当然了，申请时有可能还会面对词汇量要求更高的SAT考试。2是所以总结一下，学校其实并没有要求托福成绩，而是在要求英语能力。
二是避免和活动、竞赛的准备时间撞车：
美国大学的申请更看中学生的综合素质，英国大学的申请更看中学生的学术能力，不管是申请哪个国家，孩子们除了标化考试外，还要保持一个较高的GPA，还要参加很多社团，打一些竞赛，所以如果标化的问题能早点解决，就不会出现到申请季手忙脚乱、顾头不顾尾的情况。
Q2:中考英语满分有优势吗？
A2：此刻这个问题就非常好回答了，没有，具体原因可以直接参考表格。
Q3:既然那么多考试都可以，为什么大多数学生都选择托福？
A3:因为从总体数据来看，申美的学生会占比多一些，而托福是最对标美国高校的考试。如果雅思取得了不错的成绩，或者已经过了CAE，再学托福也会大大缩短学习时间的，而且往往最后托福也会是高分，因为语言能力已经到位了。
Q4:哪种学习模式最合适？
A4:依据这些年的经验，这两条线路是最常见的，一条是能力线，一条是学术线。
能力线的学生语言启蒙较早，他们具备以下一个或几个条件：
- 从小阅读原版读物；
- 小时候在国外待过几年；
- 一直在上国际学校；
- 家庭英语启蒙很早，从小就上外教课.....
这样的学生往往听力和口语两个科目要比阅读和写作更好一些，阅读的障碍主要在学术词汇和个别长难句上面，而写作的障碍主要在语法和托福的写作题型上面，所以学习时只要老师们“对症下药”即可。
学术线的学生一般出自公立学校，语法基础相对来说会扎实一些，阅读和写作会比听力和口语强一些。这样的学生更适合按阶段、成体系地学习。
Q5:目标公立校国际部，什么时候开始学最合适？
A5:如果非要我给个时间点，那么应该是小学六年级那个暑假，其次是初一，然后是初二、再其次是初升高的那个暑假。具体原因我会在讲座中给大家说明。
Part 2
然后，我想跟大家聊一聊，除了成绩，这些托福高分学员背后，到底隐藏着什么？
我上课的时候跟学生说过，举例说明是最通俗易懂的论证方式。今天，我想在这篇文章中跟大家分享几个例子：（大写字母为学生名字首字母）
|例1| 学生S 高二学生
这是我最近在教的一个学生，给我感触比较深，所以放在了第一个说。S在我眼里是一个天才般的存在，他是个普高的学生，因病休学了一年，还是考上了十一学校，目前在打物理竞赛，他跟我说他平均每天的考试时间就要四个小时，在休学的一年，他几乎背完了托福单词和GRE单词。
我每次课后给他留的作业量都很大，他几乎可以做到半天时间提交四篇独立写作的作文和一套托福阅读，虽然还没考试，但几次的模考阅读听力几乎都是满分。
高分学员的背后，可能是高度的自律和优秀的时间管理能力。
|例2| 学生J 初三学生
学生J是一个很独特的存在，教他一年多，我几乎和他的家长没有任何的接触，所有学习的事情全部他自己解决。印象最深的是考试前几天，他把我发给他的所有托福真题全部刷完，并且用word文档整理出了所有他觉得有疑问和答案不对劲的题目，和我一一讨论。最后的结果是，在考场上，他用25分钟做完了4篇题，因为有2篇是做过的，且阅读满分。
可是你能把这归结于幸运吗，以我对他的了解，即使没有碰到做过的题，他大概率也是满分。在平时有空的时候，他还会自己编辑视频讲解托福阅读的学科背景知识传到B站，很多时候，我都觉得他像个小大人。
高分学员的背后，可能是极强的自我管理能力和对学习的兴趣。
|例3| 学生D 六年级的小朋友
学生D是一个在六年级就取得了阅读写作双满分，且独立写作在30分钟写到600词的学生。每次给他上课，我都要在内心感叹无数遍，怎么有这样优秀的孩子，到底是怎么教育出来的。D也经历过写作不知道写什么，阅读时而30时而18的情况，每次遇到阻碍，D同学和D的爸爸妈妈都会第一时间和老师沟通，深度探讨问题到底出现在哪，及时做调整。
D取得这样的成绩，离不开爸爸妈妈的陪伴，爸爸妈妈从小就带他去了国内外很多不同的地方，也引导他看了很多书籍，既做到了行万里路，也做到了读万卷书，所以他的文章读起来会让人觉得，这是一个非常博学的作者，而不会联想到，这是个六年级的孩子。
高分学员的背后，可能是时常进行深度思考，兴趣爱好广泛，见多识广的孩子。
|例4| W同学 高一学生
W是初一开始和我学习托福的，初二暑假考出了托福104的成绩。W刚和我学习的时候，语法极弱，英语基础也比较弱，但好在学习态度非常认真，笔记的整洁程度，曾经让我发过朋友圈。孩子妈妈是一位大学老师，记得一次家长会结束，W同学的妈妈跟我讲到W是有梦校的，她说一定要去那个学校，所以学习起来特别有奔头，虽然有些辛苦，但是她觉得可以克服。最后的结果，我们都是很满意的。
高分学员的背后，可能是目标清晰，有梦想有源动力的孩子。
|例5| 学生Z 初二学生
Z从小升初的暑假就开始跟我学习，属于程度真的比较弱的孩子。Z很注重睡眠，每晚必须睡10小时以上，相比于很多其他只有六七个小时睡眠的孩子，显得颇为与众不同；神经也比较大条，心也很大，对自己的宽容度极高。在教他的这些年中，每次的课堂都充满了快乐。他不会因为错的题目多感到自卑沮丧想要放弃，也不会其他学生做题速度快很多而感到很大压力。
两年的时间，他从做一道阅读题至少需要五分钟的时间，且准确率达不到50%，到现在45分钟可以做完三篇阅读，且准确率能达到80%以上；从一句话至少两三个语法错误，上句不接下句，到现在30分钟内能敲出一篇450词左右的文章，且逻辑清晰，语言准确度也大大提升；从之前课前测都经常忘记背，到现在自己背完了托福所有核心词，觉得作业不够多的时候会主动管我要作业，还会在上课前全部认真完成。
这两年多的时间，他没有放弃，他的妈妈没有放弃，我也没有放弃，我们沟通之后，确定了他要走国际体系，大家就都朝着这个方向一起努力了。（由于篇幅有限，中间省略了无数家长和Z以及我和Z斗智斗勇的过程）
高分学员的背后，可能是积极乐观，有韧性，永不言弃的孩子。
其实，说心里话，教书的这些年，最能触动我的，往往是进来时比较弱，到最后真的一点一点凭借自己的努力取得成绩的学生。我常常会说一句话，优秀的学生，可能不太差的老师都能教出分来，因为他们具备优秀的学习能力和正确的学习态度；而前期比较弱的学生，对于老师们和家长们来说，才是真正的任重而道远，也会给老师们带来最大的成就感。
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