如何提高孩子的英文写作能力？和阅读有关系吗？

前言：

其实读而不解，学而不思并不是中国学生的专利。很多英国家庭的孩子都有这个问题。尤其是在提倡快乐教育的今天，更是任孩子们在快乐的人生道路上驰骋。虽然有些地区有些家长选择不参加7+，11+，13+的入学考试，但有两个考试还是躲不过去的：GCSE和A-level。即使我们提倡学习的目的不是参加考试，但阅读理解能力确是每个人都需要的。

实际上一个人阅读理解能力的高低将直接影响到将来在工作岗位上职位和薪资的高低，并决定了一个人精神境界的层次。有的家长会说，我们没那么多追求，考试够用就行了。现在的考试也是日新月异，只读不解根本满足不了考试的需求。有的家长会说：我们好办，刷题就行了。现在的考试的发展方向是做成抗刷题的类型，不会思考的孩子根本理解不了题目的意思和文章文字背后的意思。

其实一个孩子如果不培养思维能力，是很少会有自己成才的。因为思维是一个能力，是一个与人天生的随性和惰性相反的一个属性。所以对大多数人来说是需要后天培养的。那么应该如何提高孩子的阅读理解能力呢？

华语家庭的困扰：

我记得孩子在上year 1的时候班级里已经开始练习基本的短文创作，到了夏季学期明显发现女生在语言和阅读理解方面更胜一筹。在网上，包括网课里面认识的一些华人家长之间一起聊天，谈及最多的还是孩子的数学计算好，但是一到problem solving简单的还可以，稍微英语绕一点的，就有些理解困难。英语方面更是头疼阅读理解和写作。

华人家庭大都是双语家庭，在家常用汉语对话，包括日常沟通也是简单的日常会话英语，在辅导孩子的英语阅读理解和写作上面明显不如英国家庭有优势。而且英国又是一个特别重视古典文学阅读和现代文学创作的国家。当华人家长们为了帮助孩子学英文拿起英文版本的《雾都孤儿》，《鲁滨逊漂流记》刻苦翻译学习时，英国家长们早已经在学校里面学过了，而且都是一代代的历史文化积淀。

有人说英国每一位作家的故事都可以写一本书，对于新时代中国成长环境下的英国新移民家庭来说陪伴孩子学习英国文学历史课是一条漫长艰辛之路。

英国最新教育大纲的要求变化！

图为最新英国教育大纲考试更改，KS1考试，也就是year 2考试，需要考察学生阅读，拼写，语法，标点符号运用，数学。

我想起来今天看到的一篇根据最新的教学大纲编辑的阅读理解短文练习题。文章字数不多，因为面向的是year 1-year2的学生，而且只是课后练习，不是正式考试，但是内容信息很强大，词汇量是平均这个年龄段认知水平。

原文如下：

A gift for a pig

Well, I thought, perhaps cake isn't the right sort of gift. Maybe the Little Pigs are on a diet-I know that pigs can get a bit F-A-T, if they aren't careful. But that's what makes them look so delicius-whoops, I mean delightful, I would never eat a pig-imagine!

一看标题A gift for a pig，这就很容易让单纯的小学生们以为是送生日礼物的行为，一起开心，一起happy。看看文章里面的用语没有一句是直白告诉你狼想吃猪。对于5-6岁的小学生，如果没有从小的了解英语用语方式和长期阅读理解培养，很容易就认为狼是喜欢猪所以才给猪礼物。而在阅读问答里面，考察的也很有水平，问题一是为什么狼觉得蛋糕不适合给猪当礼物？问题二是狼是怎么形容猪的，只能用三个词。问题三就直接问狼是怎么想的？绕来绕去，而这也只是课后练习，还是正式考试练习，看看名校7+的阅读理解考试题，笔者见过2页纸的文章。。。。问题那更是多多了。

以我这些年的经验，新的英国教学大纲在正式开始实施后，对孩子的要求是明显提高了，但是英国大部分学校的师资问题没有解决，所以到头来还得让父母操心辅导，这才能够让孩子跟上国家教学大纲水平和名校的要求。

想想可以总结为我们小时候经常听到的那就是

一要纵观全文，把握主旨。二要认真审题。三要筛选组合定向描述。

感觉又回到了坑80后的那个考试年代！

我个人理解经验是家长们首先要从语言文化环境上培养，不仅仅是要陪孩子读书，也要了解书中的人物背景，历史文化，甚至还需要了解创作人物的灵感，对作者有一定了解。

比如英国知名少儿作家Roald Dahl，他创作的每个人物都是特点分明，每本书的人物性格塑造明显。而且如果家长肯花花时间查查作家的资料，可以发现原来Roadl Dahl所创造出来的故事和角色都和他的童年经历有关联。笔者作为一位妈妈，也是一位海外移民华人家庭的成员为此花了一些心思去解读，也拜BBC所赐，当时恰好有了Roadl Dahl人物纪录片播放，里面详细阐述了一些故事人物背景和作者小时候童年经历的联系。笔者又是BBC纪录片的忠实观众，原因是因为英国这边的纪录片拍摄和编辑创作和国内的不一样，都是懂其本行的专业学者，粉迷真正的花了心思去了解去考察而拍出的精品。所以笔者也建议如果家长们有时间，可以陪孩子们看看英国BBC的纪录片，无论是自然科学类，还是人物历史类都是值得孩子去观看了解的。

我为此也总结几点，希望对想帮助孩子学习英文的家长们有所帮助。

1. 巩固词汇量，学习新单词并且理解单词含义。
2. 增加课外阅读种类。如历史、自然科学等等。对于year 1,year 2的孩子，这需要家长们从旁帮助陪读。
3. 学习列表分析故事，了解先后顺序。
4. 寻找文章中心思想，关键词理解。
5. 锻炼孩子自己提问题和解答问题。

第五点怎么培养呢？比如学生读完了，家长们可以询问孩子

Could you work out how events in a story are ordered?

Could you find words with similar meanings, or can have more than one meaning?

Could you retell the story?

What you read to other stories and experiences?

以上都是家长们的发问，需要长期引导，阅读的好习惯也是主动提问题，问题越多说明孩子越是想要理解，也是对学习越来越有兴趣。主动发问是最好的老师，对于小孩子来说这点就需要家长们耐心培养了。

最后给大家上点干货，展示一下我们下学期的阅读理解网络课堂秋季学期第一周的作业。

有的家长认为阅读理解就是认字和背书，这不是阅读理解。阅读理解考察的是学生的英文理解能力，一是对这套鉴赏体系的熟悉，二是寻找需要信息的能力。一定的训练对学生的阅读能力的培养是有帮助的。你不深入解读，不分析语言，而只是看剧情（好感人，好曲折，好好看……这些都是废话）是无法完全欣赏到文学的美的。

文学作品的艺术奥秘就在于语言文字的组织。从文章的蛛丝马迹中提取出信息并且结合自己的思考得出结论，这是一个人审美能力、层次的体现。

写作比较好，有时会发几篇小文，以一个作者的角度来说话，我会很小心地安排文章结构，选择景物描写，有时候一个动词都会扣好久，这里面要考虑是否有利于你表达感情，读者看到后是否能感同身受，是否易于理解等等等等！

所以阅读理解上去了，你写文章也会好！很！多！所以我们一再强调如果报机构的集体课堂，那么阅读理解课和写作课需要同时报，互补提高，这样才是事半功倍达到家长所期待的教育要求。我也经常听到有家长说孩子阅读不错，但是写作不好，这样的逻辑您觉得对吗？

有很多中国家长会说孩子做学校发的阅读理解练习题很简单啊，英国学校和学校之间的差距是很大的，这是因为学校地区教育资源分配不平，但是如果家长懂英语，研究一下英国文学，肯花时间好好考察一下孩子实际到底英语水平能力是什么程度，在做以上判断。

机构也为国内外学生及家长提供学生测评服务，我们的测评是最专业的，测评结束后，赵博士会给一个学生有关当前学习水平和将来学习计划的一个反馈。找赵博士测评的学生很多，每个家长都接受这种形式。反馈不会像学校的报告一样废话连篇，会简短，切中要害，不一定是家长想听的，但会是家长需要听到的。

有一句大家已经遗忘的话，叫“书籍是人类进步的阶梯”。还有一句很多人记住的话，叫“书中自有黄金（屋）”。为考试也好，为将来找工作也好，为做个会思考，能独立的人也好，都要有相当的阅读理解能力。