适合年龄：小学（6-11 岁）
出版社：国家地理
教材版本：AmE 美语版
教材级别：A1+-B2 / 六个级别 / 12本书
难度：同步美国小学
Reach Higher是什么教材
Reach Higher是国家地理学习推出的国际版Reach，其作为美国主流小学教材之一，在美国本土和国际市场都有广泛的使用。Reach Higher系列严格依据美国共同核心州立标准（CCSS）编写，集合了语言学、教育学、心理学等领域的权威编写团队，语言材料选自原汁原味的获奖文学作品和独家国家地理的非文学作品，融合教育领域的前沿教学经验，帮助新一代英语学习者获得语言知识，学习学术词汇、自然拼读、阅读策略、听说和写作能力，提高思维能力以及学习丰富的跨学科内容。学生可以通过Reach Higher学习英语学习所需的学术语言技能和内容知识。
CCSS是什么?
美国采用(CommonCore statesStandard，共同核心州立标准)作为统一美国K-12的课程标准，即面向英语为母语的美国中小学生服务的。它把英语语言能力(English LanguageArts/Literacy Standards)分成了阅读(Reading)、写作(Writing)、语言(Language)、听说(Speaking andListening)四部分,通过这四部分对美国幼儿园到12年级的标准进行了详细阐述。CCSS于2010年颁布，是目前美国采用的最新课程标准。
作为最新推出的美国小学主流教材Reach的国际版，Reach Higher完整保留了Reach教材的精髓，在以下方面进行了升级：
- 更新了近30%的文章和国家地理真实照片，紧跟时代的发展；
- 每个年级的学生用书分为两册，更为灵活地安排课时；
- 将自然拼读融入单元教学内容，为英语学习者提供支持；
- 一体化的教学白板软件（Classroom Presentation Tool），提供一站式数字解决方案。
Reach Higher出版社
Reach Higher的出版社，相信大家也不会陌生，就是NGL（National Geographic Learning）国家地理学习。
国家地理学习，是全球最大出版机构之一圣智学习出版公司旗下的。圣智学习出版公司与麦格劳希尔合并后，成为美国第一大出版社。
在全球教育出版领域，麦格劳希尔与剑桥、牛津、培生并称为 “四大出版社”。不少人误以为国家地理学习与麦格劳希尔是激烈的市场竞争者，然而鲜为人知的是，二者同属圣智学习出版公司旗下，实为 “同门兄弟”，在教育出版的赛道上携手深耕，共同为全球教育事业提供优质内容与服务。
大量采用来自《美国国家地理》杂志的原版照片和真实故事，这也是国家地理非常强调的，文章的authentic真实性，再搭配上国家地理的超震撼真实图片，把世界原本的面貌还原在孩子眼前，将平时接触不到的精彩世界分享给他们。
Reach Higher单元结构
以Reach Higher 1A Unit1为例，给大家展示一下教材的单元结构，下面的视频中也很清晰地呈现了Reach Higher的单元主体内容
Reach Higher每单元分为三个部分，分别为：单元引入、主体部分（Part 1& Part 2）、单元结束。
01单元引入
每单元以整幅的国家地理真实照片开篇，并包括三个引入活动，帮助学生进入这个单元的学习。
Unit at a Glance
从Language(语言知识与技能)、Literacy（读写能力）、Content（学科内容）三个维度，了解本单元的学习目标。
Big Question
通过与主题相关的大问题引入单元话题，学生带着对大问题的思考和在对大问题的讨论中进入到本单元的学习，大问题会贯穿整个单元。
Share What You Know
通过一系列的活动，帮助学生联结已有信息，激发学习兴趣，开始这一单元的学习。
02主体部分（Part 1/Part 2）
主体部分分为两个部分(Part 1 & Part 2), 主要包括两篇阅读文章，每个单元的阅读文章是Fiction文学类和Non-Fiction非虚拟类成对出现的，引导学生理解和比较不同的文体及语言特点；两个部分的教学结构一致，词汇、知识、策略不断地复现，但在深度和广度上会更进一步，呈现螺旋式的上升。下面我们来具体来看一下：
Language Focus
通过歌曲、童谣、诗歌等形式，引入本单元的语言学习、高频词和学习策略。
Social Studies/ Science Vocabulary
以图解词典的形式，学习本单元的科学、社会两大学科的词汇，并以Talk Together的活动设计，进一步巩固和应用学科词汇。
Thinking Map
通过思维导图系统学习批判性思维的工具、策略和方法，如对比、归类、推论、论证等，培养学生的思维能力、分析与解决问题的能力。
Academic Vocabulary
通过简单易懂的定义、真实的图片学习本单元的学术词汇，并通过Talk Together的活动设计，进一步巩固和应用学术词汇。
Phonics Focus
学习字母、发音与自然拼读，并通过听说活动设计，进一步练习和应用自然拼读技巧。
阅读部分确实是他们的精华
Reading Selection 1
每单元第一个阅读部分。在阅读开始前，先介绍阅读文章的文体、文本结构；
在阅读中，学习和应用阅读策略，比如Set a purpose(确定目的), Predict (预测), Make connections（联系），Synthesize（综合）；
阅读文章分为几个部分，每个部分精心设计了问题，以引导学生应用阅读策略、理解文本意义。
Think and Respond
通过Talk About It 和Write About It两个活动设计，引导学生进一步理解阅读的文本和文体并将其表达出来。这两个活动都为学生提供了充分的语言支持，比如I like it when the author says,“___________”.
Reread and Describe
学生进一步应用阅读策略和思维工具，加强对阅读文本的理解。这个部分的表格、图表等工具，帮助学生组织语言和思维，是十分必要和重要的支持。
Word Work
学习和练习词汇知识和语言规则。
然后我们进入到第二个阅读部分
Reading Selection 2
每个单元的阅读文章是Fiction 和Non-Fiction成对出现的，引导学生理解和比较不同的文体及语言特点。第二篇阅读相比于第一篇阅读，同样与单元话题相关，却是不同文体、不同角度，其活动设计侧重于拓展和应用，体现了螺旋式上升的理念。
Respond and Extend
从文体、文本意义等角度比较本单元两篇阅读文章，理解不同文体的文本结构、目的和语言特点。并通过Talk Together活动，进一步加强理解。
Grammar and Spelling
本单元中的语法部分，学习和练习语法规则。
03单元结束
每个单元以Writing Project, Big Question两个活动结束本单元的学习。学生通过这两个部分的活动设计，应用本单元学习的知识、语言和策略，达到从输入到输出的目的。
Writing Project
每个单元最后的写作项目，包括了完整的写作过程，如确定写作任务、列提纲、起草、修改、编辑和校对、发表。写作项目与阅读相关联，全面应用本单元所学的语言技能，以写作项目的形式输出语言。
Big Question
每个单元以Big Question贯穿整个单元，从大问题开始，单元结束又回到这个大问题。学生通过一个单元的学习，获得了更多的想法和语言来回答大问题，并可以选择Share Your Ideas中四种形式的一种，来进行展示。这个设计也充分体现了CCSS标准中对独立思考能力和思辨能力的培养。
内容丰富，选材多样
总结下来Reach Higher八大特点
特点一：强调英语语言技能、读写能力和学科知识的综合发展和螺旋式上升；定义、运用、思考和写作结合，真正将所学内化。
特点二：阅读题材广泛立体，非虚构类文本（non-fiction）选取国家地理独家文章，照片高清精美，让学生充分了解真实世界与内容。虚构类文本（fiction）选取经典获奖文学作品，赏析名家之作。除了文学作品，还有网站报道，报社新闻，杂志文章等，涉猎广泛，真正做到让学生“阅读世界”。
特点三：在培养学生英语能力的同时，注重培养学生的思维能力、学习策略以及培养学生对多元文化的理解。阅读前或阅读后，都有专项的阅读策略讲解以及专项的练习，帮助学生完全掌握如何针对不同类型的文章，运用正确的策略去做深入的阅读理解。
特点四：基于学科的主题内容和词汇整合语言学习与学科内容的学习，独家国家地理图片和文章，将完整的世界带入学生课堂，让学生用英语来学习科学和社会科学内容。
1级A册的话题是学生熟悉的家庭（Family），生命体和非生命体（Living & Non-living Things）、社交购物生活（Buying & Selling）动物的生长变化（Growing &Changing）等。主题涉及社会科学和自然科学。
到了2级3级，话题开始变得丰富且有一定深度。如人文社科话题：水资源保护（Water for Everyone)、环境保护（Lend a Hand）；生态系统（Ecosystem-Nature’s Balance)等。循序渐进的主题和内容让孩子在学习语言技能的同时，更接触到多元的文化和学科知识。
特点五：基于脚手架功能设计为学生提供足够的支持，比如语言框架(Language Frame)、思维导图(Thinking Map)中的图表、图文紧密结合的图片。帮助学生梳理阅读策略，在不同的单元会设置不同的思维工具图，同时设置了一个小的task，让孩子去运用这个思维工具在其他场景当中，帮助孩子进行了思维拓展的锻炼。
> 结构化的教学设计和支持差异化教学，提高教学的效率和灵活性。
特点六：特别重视语言的应用，特别是写作能力。
一是写作练习机会较多，每篇文章阅读结束后都要求写句子来回答问题，表达自己思考的结果和想法。
二是每个单元结尾部分都设计了写作项目（Writing Project）。这个板块，写作之前会给出范文，并肢解每个写作要素。写作步骤清晰（讨论、画出想法—按照清单检查写作的内容—完成写作后朗读分享），指令明了，模式流程化，能让学生快速掌握写作的思路和技巧，甚至自查这一步，都具体到拼写、语法、大小写规则等，让学生养成自查的良好写作习惯，为个性化长篇写作打好坚实的基础。
特点七：重视学生思考和逻辑表达（口语）。教材每个单元细化的模块，都有精心设计的口语表达活动。在原版教案中，还将口语表达的类型和核心句型罗列出，非常有针对性地提高学生更加准确更加具有逻辑性的表达能力。
特色八：单元结构框架完整、逻辑严密、体系强大。Reach Higher每单元分为三个部分，分别为：单元引入、主体部分（Part 1 & Part 2）、单元结束。
每单元开篇会把核心语言能力训练点罗列出来“Big question”和“Share what you know”。Share what you know调动学生积累的已知知识，并通过开展充分讨论，对本单元话题有了提前的预热和铺垫，也极大地激发了学生的求知欲和好奇心；而Big question则借用了PBL（项目管理式学习法）的思路，将单元要探索话题的最终目标明确地指出，让接下来的整个学习过程都紧扣主题。
【竞赛报名/项目咨询+微信：mollywei007】
