美国顶级大学招生官在审核申请资料时，想看到的是学生能取得怎样的成就。所以，10升11年级的学生，在申请季来临之际，一定要确保自己尽了最大努力去提升GPA、学术兴趣、领导力、沟通能力和写作能力，并表现出对社区的关怀，让自己在申请中更有竞争力。
11年级重点-关于GPA
GPA整体成绩很重要，但GPA变化趋势（trend）也很重要。
招生官会从整体去评估你9至12年级的学习成绩，也将查看你的GPA变化趋势（trend）。评估成绩趋势的原因，是招生官为了预测学生未来在大学的表现。
如果学生在9年级的成绩不是很理想，但是他意识到了这个问题并且努力提升，最终在10年级拿到了A，到了11年级还能迎难而上，挑战高难度的课程，那么这将让招生官注意到你的资质和潜力。配合GPA变化趋势讲述了一个发现缺点，弥补缺点并坚持下去的故事，在大学招生办眼中是很有说服力的。招生官会认为未来你在大学的学习中，也更有可能取得相似的成功。
所以建议学生在11年级考虑去挑战更有难度（大学水平）、选择更多的课程，并取得好成绩去展示你的学术水平。获得一份高水准趋势的成绩单，是向大学招生官证明自身的优秀程度以及学术潜力的最佳证明，表明申请人已经准备好了接受大学水平的课程。
随着11年级对时间的安排以及对自身特质的重新审视，学生可以考虑将重点放在感兴趣的独立研究上。这将在多维度展现了你的学术抱负：既展现了学校评估学生能力后提供了支持，又表现了学生想要充分发挥所学的知识和特长，去解决生活中的实际问题回馈社会，这恰恰是大学期望在申请者身上看到的特质。
11年级重点-申请角度与学术兴趣
正如我们一直强调的机构六步法（点此延展阅读），在11年级阶段要做的是深入连接。换句话说：这个阶段的你要从各个维度深入发展、明确你的学术兴趣方向，用清晰的活动主线向招生官展示自己的求知欲、学术和课外兴趣。决定自己的具体兴趣是什么，然后确保参加与此相关的课程和课外活动（并非每个活动都需要与你的主要兴趣相关）。
举例：如果你是一个对遗传生物学很感兴趣的学生。你所在高中每年都有学生组队去参加iGEM（国际基因工程机器大赛），那么你就应该争取加入这支队伍。从招生官的角度，如果你对生物感兴趣，加入与此相关的团队是很正常的。如果你不在其中，那显然有些奇怪。你需要向招生官展示自己是如何在课堂之外进一步发展自己的兴趣的。
值得一提的是，战略性地思考你的申请角度。美国大学招生时最关心的不是你的专业选择，而是你的学术兴趣方向。你在申请时所声明的兴趣，不一定要与入学后的专业一致。
举例：机构一名被哥伦比亚大学录取的学生，在11年级时参与了很多新闻和环境保护方面的活动，并对此有着浓厚的兴趣。她是所在学校的校报编辑、校外环境杂志的撰稿和编辑，参加过青年作家研讨会。她想申请的梦校是哥伦比亚大学，但遗憾的是该校没有新闻专业，本科环境科学课程是以科学为基础的，而不是以政策为基础的。因此，该学生需要发展一个更适合（重学术的）哥伦比亚大学的申请角度。
机构引导学生将感兴趣的新闻与环境文学相结合，鼓励她去关注比较文学专业，并界定了更准确的申请角度：“美国的环境文学是如何描述并影响美国人类与自然之间的关系的？”。通过鼓励学生阅读大量名家（例如蕾切尔·卡森《寂静的春天》）的文学作品，学生在申请文书中展示了她在思考“美国的环境文学是如何描述并影响美国人类与自然环境之间的关系”时不断反复“提问、质疑、推论”的完整思考过程。反映了她作为一名高中生对关注广义的文学与人类活动的深刻理解，以及“大自然是家庭，而不是工厂”的观点，最获梦校的录取。
11年级重点-领导力和影响力
招生官在评估学生的领导力时，试图搞清楚学生是否投入了有意义的付出和贡献，还是在走捷径。看重的不仅仅是头衔，而是你的影响力。通常，最有意义的领导角色来自学生9到10年级在团队中的奉献精神和贡献。你有没有自己发起的社团、创立的项目？在你所参与的活动中，你有没有从一名普通成员成长为社团或部门的管理者或负责人？——这些都是最基本的领导力体现。
即使你一时没有获得领导头衔，仍可以通过不断地努力去证明。举例：机构有位被圣母大学录取的学生，这名学生9年级时是学生会成员，10年级是学生会活动干事，最后在11年级成为了学生会主席。清晰的活动轨迹让招生官可以推断出这名学生没有走捷径，是足够多的活动贡献和积累，让他获得了学生会主席的资格。
除了头衔，学生也与同学自发组织了很多活动。比如创建了减压联盟帮助同学减轻心理压力，和成员一起给学校同学免费发放糖果。在机构的帮助下参加了芝加哥大学夏校Pathways in World Politics（沉浸式项目），展开了自己的研究项目，其中有美国外交政策对中国影响的话题。通过将这种正式的和非正式的领导力结合，让学生得以在申请文书中展示出对社区真正的关心和爱。”
11年级重点-推荐信
推荐信是美本申请过程中的必要的材料，美国顶尖大学通常需要三封推荐信，一封来自你的升学顾问，另外有两封是你的学术老师推荐信。招生官更希望推荐的学术老师来自11年级。
如果你是美高的学生，老师的推荐是申请中最重要的因素。招生官通过推荐信来判断其他申请材料的可信度、真实度，以及申请者的形象，因为信中所描述的经历，会让招生官从侧面看到学生的资质、求学心态甚至一些自己都未曾发觉的闪光点，能够帮助他们构建一个更全面的你，从而更好的了解你是谁，你能为大学带来怎样的影响。
因此在11年级有意识地在课内外与你的老师建立联系。举例：比如学生对经济学感兴趣，喜欢观察北京地铁是如何运作并影响周围房产的，那么你可以与老师探讨相关的课题和见解，老师也许会给你更多相关资料去学习。与老师建立的联系，展现的好奇心在第二年的申请中发挥作用：当你确定自己对公共交通与当地经济利益间的关系作为兴趣，该名老师将是你的推荐人之一，他将证明你的真正好奇心以及付诸的努力是什么。学生在校外的研究项目，也要确保老师知道，这样你在申请中的活动列表会得到更好支持，有助于你打造更好的申请故事。
11年级重点-准备大学申请
因为写作是一项需要不断提升的能力，机构的学生从11年级春天就开始尝试准备文书了。机构的顾问们会与学生头脑风暴、修改并提升文书的质量。我们有毕业于顶尖大学的专业顾问，有前招生官来审查你的文书，但也需要你来负责提前着手准备，尤其是“Why School”文书，越早开始才能越写越好。
在所有的材料中，除了申请文书外，课外活动列表也是令大部分申请者比较头疼的内容。Common App的活动正是要列出并简要描述你学术和非学术追求的地方，它是申请人向大学招生官展示你的兴趣、技能以及过去四年参加过的课外活动的具体例子的好机会。活动列表中体现的活动时长，将体现了你的承诺性（commitment），它能告诉招生官你是如何自主地发展自己的热情和兴趣。。
合理拆分你的时间去填写活动列表，有条不紊地开展申请工作。每年我们会敦促机构学生提前花时间去反思、优化活动列表。正因如此，机构的学生不会出现在最后一刻既要完成文书，又要撰写活动列表而抓狂的情况。
总结一下，11年级是大学申请过程中最重要的一年。学生的成功是基于9-10年级获得的知识和技能，而不是重新开始。不断深入反思我的强项是什么？该如何放大这些优势？如何更好利用资源来最大化展示自己的兴趣？一个好的申请策略+努力，要比光知道努力更重要。希望同学们可以有效利用时间，对申请的基本问题进行策略性思考，通过深思熟虑的，而不是一时冲动来度过来迎接未来挑战，并获得成功！
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