当阅读和听力考同一个话题的时候该怎么办？

阅读和听力从测试学上是有很多可以类比的地方的，出题方式上也非常的像。文章的展开一般是总分的，题目一定是基于文章出的，题目的类型主要是细节和主旨两大类。

当然两者也有不同。从表面看，阅读的文本在句子和用词上会比听力的复杂些；关于题目，阅读的答案和原文的重复方式会比听力的复杂些，另外选项的表达也会比听力的难一些，或者至少长一些。但仔细想想这些的不同最根本的原因还是两者在信息接收上生理层面的不同导致的：

一个是眼睛输入信息，一个是耳朵输入信息；

而从人类作为一个物种的角度来说，我不知道生物上人类的眼睛是不是会比耳朵信息接收能力更强，但人类历史进程中针对眼睛创造的信息一定比针对耳朵创造的信息多。 毕竟人类开始记录文字和人类有能力记录声音之间还是有很长的一个时间间隔的。

所以人类眼睛在关于信息获取方面的训练会比耳朵多。当然这个不适用于个体讨论，会有同学这时候就想了，“不对啊，我的听力成绩会比阅读好。” 阅读和听力作为测试讨论的时候，就是另外一件事情了，毕竟那些没“看懂”的阅读内容，从生理上我们都是“看到”了的。

回来，阅读和听力在测试学来说，考试设计是很像的；只是因为涉及的生理器官的不同，在文本和题目的难易度上做了相对应的调节。

具体的不同我们下面以同一个话题TOEFL 阅读和听力的同异来说下

考察的都是musical instruments（乐器） 这个话题。

阅读来自于官方58套练习 The Development of Instrumental Music

听力来自于官方27套练习Lecture 2 Musical Instruments History

文本上来说，阅读的长度是  676 个字； 听力的长度是 767 个字。所以文本的长度听力并不段

但内容上来说阅读涉及的会更为丰富些

阅读一共涉及了5个层次的内容

第一段 历史上对于音乐，人们更在乎声音，而不是乐器

第二段 17/18世纪开始，随着乐器更为普遍的使用，人们对于乐器的tune 的要求也提高了。

第三段 举例了17世纪的意大利的一个特别有名的做小提琴的家族

第四段 由乐器的发展带来了3种类型的曲子：the sonata, the suite, and the concerto。【这几个奇怪的拼写，是因为都是来自于意大利语；就像咖啡店里的各种咖啡的名字也是奇奇怪怪的，也是因为意大利语。】

第五段 那个时代的一个作曲名家 （The leading Italian instrumental composer of the baroque era was Antonio Vivaldi）。

补充一个知识点：关于古典音乐发展的时间轴

来看下听力文本

一共是

第一层次：引入话题：乐器的质地影响声音

第二层次：举例子说了下意大利那个有名的小提琴，那个音质别人很难复制【这部分内容和之前的阅读有交集】

第三层次：意大利这个小提琴声音别致的原因：木头的密度（variations in wood density affect vibrations, and therefore, sound.）

第四层次：科学家现在复制出了这款小提琴的木头密度，通过一种fungus。

可以看到，虽然听力的这个文本我们也分出来了4个层次，但是从内容丰富度上来说，只是阅读的第三段的内容；换句话说，虽然阅读和听力的文本长度长度差不多，但是阅读的需要处理的新信息会更多一些，而听力的虽然字数有700 多，但是重复的会比较多。

同一个话题，涉及的观点在阅读和听力里面一般都是一样的，比如在阅读和听力里面都考过wild fire 对于森林的重要性。而阅读信息的丰富说明我们通过阅读积累话题对于听力也是有一定帮助的，当然这种积累还是不够直接的。最直接的方式还是

“通过读提高阅读，通过听提高听力。”

阅读28，听力22的同学，说明用耳朵接收信息的训练不够，多听就好；

相反，听力28，阅读22的同学，说明用眼睛接收信息的训练不够，多读就好。

另外作为外语学习，要短期提高阅读/听力成绩的话，也要关注下自己的阅读/听力词汇是不是过关了。