6-8 年级的同学们，在写作中涉及的话题并不会太难或太深，但是同样的话题，总有人能写出高分作文，而为什么有些学生收到的老师评语是 ：“文章过于平淡、缺少细节、描述贫乏……”
今天，我想和大家聊聊，我在 写作课教学中发现的一个普遍存在于学生身上的问题 —— 缺乏描述能力。
在中学写作课中，我们学习了一个写作技巧，叫做 Descriptive Language 描述性语言。
简单来说，就是用语言文字呈现一个画面，去描述一个物体、事件、想法或人物。这个技巧的关键点在于，用文字呈现画面。
我相信有的同学一定反应过来了，这就是我曾经讲过很多次的 Show，Not Tell。
在教学中，我和助教老师都发现学生们普遍缺乏描述细节的能力。我们来康康，下面这个段落。
（某学生的一份作业，为保留文章真实性，未进行任何修改）
这篇文章是学生刚开始接触描述性语言的时候开始写的。全篇看完后，除了一些语法错误，我们确实很难挑出什么大问题。
总的来说，是一篇很完整的短文。学生有很好的潜力，TA 提出了很多值得深入挖掘的点。
比如：She works hard every day；She is also optimistic。
但是，这篇文章最大的问题在于，缺少画面感。也就是，我们在学术写作评价的时候会指出的一个缺点 —— Vague Expression。
毕竟，这位同学描写的是 Lisa 呀，一个活泼可爱美丽的 idol 呀！
其实，描写画面感是非常容易的一件事情。在中学写作课中，我将所有的写作技巧都转变成了“工具包”的形式，让学生们可以在“没有灵感”的时候使用。
今天的描述性语言的工具包就是 —— 五感（视觉?、听觉?、嗅觉?、味觉?、感觉❤️）。
也就是说，当你想要描述一个物体、人、事件甚至是想法的时候，都可以通过五感去描述。那么你的文字就会呈现出画面感了。
还是刚才那位同学，在学习了关于描述性语言的 3 节课后，ta 的进步十分显著。
（某学生的一份作业，为保留文章真实性，未进行任何修改）
这篇文章的话题是：描述自己最喜欢的学习场所。ta 选择的地方是图书馆。
那么这篇文章也就转变成了 —— 对图书馆的描述，当然在描述的过程中也得解释一下喜欢在图书馆学习的原因。
从全文来看，首先篇幅变长了，这说明 ta 有更多的想法?迸发了出来。
其次，我们关注一下红色框框的部分，这些部分都利用到了“五感”描述，从视觉看到的书籍数量，到自己感受到的安静的氛围，甚至是铅笔摩擦纸张的声音，以及自己的呼吸声，这些描述性的语言立刻在我脑海里有画面了。
特别是，铅笔✏️和纸?摩擦的声音，这个细节化也普遍化的描述非常精彩，这是大家都能 get 到的画面，所以代入感特别强。
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