芝加哥大学文书怎么写？

每年，芝加哥大学的招生办都会向在读学生和校友征集申请文书的命题思路，并从收到的回复中整合出下一个申请周期的文书题目。这些备选素材或雄辩，或诙谐，或者干脆十分古怪。这也使得芝大长期以来一直以天马行空的文书题目而闻名。本期推送，我们就带大家给2022-23申请季的芝大文书破题

芝大的附表文书分为两篇，问题1是一道常规的why school题目，问题2则要求申请人从六个芝大校友贡献的可选题目中选择一个作答。

Question 1 

How does the University of Chicago, as you know it now, satisfy your desire for a particular kind of learning, community, and future? Please address with some specificity your own wishes and how they relate to UChicago.

（根据你现在所掌握的信息，芝加哥大学能够如何满足你对特定学科、社群和未来的企划？ 请具体说明你自己的愿望以及它们与芝加哥大学的关系。）

同学们在回答why school 类问题时经常陷入的一个误区就是机械性地堆叠、罗列自己搜集到的学校特色项目信息，但其实招生官们是最熟悉这些信息的人。Ta们真正想要看到的是申请人如何能最大化利用学校的独特资源来完成自己的学术和职业目标。芝大的why school 题目直接点出了这点，明确要求学生们描述个人目标和芝大提供的环境之间的关系。

Why school类题目的另一个禁忌是过于空洞地赞美一所学校。如果同学们在成稿之后发现自己对学校的大部分描述都可以把主语遮盖并无缝替换成另一所精英学校，那么这篇文书显然就是缺乏说服力的。同学们在搜集学校信息时，除了关注学校的官方网站，也不妨探索一下学校的社交媒体账号。有时，一所学校在社交媒体上展示自己的方式能够让我们更清晰地把握这所学校的气质和价值观，并找到新颖的why school切入点。

Question 2 

Extended Essay (Choose one)（六选一）

Essay Option 1

Was it a cat I saw? Yo-no-na-ka, ho-ka-ho-ka na-no-yo (Japanese for “the world is a warm place”). Może jutro ta dama da tortu jeżom (Polish for “maybe tomorrow that lady will give a cake to the hedgehogs”). Share a palindrome in any language, and give it a backstory.

- Inspired by Leah Beach, Class of 2026, Lib Gray SB ’12, and Agnes Mazur AB ’09

Was it a cat I saw？(英语：我刚才看到的是一只猫吗？） Yo-no-na-ka, ho-ka-ho-ka na-no-yo（日语：“世界是一个温暖的地方”）。 Może jutro ta dama da tortu jeżom（波兰语：“也许明天那位女士会给刺猬一个蛋糕”）。 用任何语言分享一个回文句子，并给这个句子一个背景故事。

- 灵感来自 Leah Beach, 2026届，Lib Gray，2012届，以及 Agnes Mazur， 2009届

这是一道文学方向的题目，不仅要求学生有相应的知识积累（对“回文句“这一概念的掌握），还要求学生有足够的想象力和写作能力来把一个句子扩充成一个故事。它适合的是对虚构类写作有浓厚兴趣且文字能力突出的申请人，也是所有题目中留给申请人的创作空间最大的一道。

Essay Option 2

What advice would a wisdom tooth have?

–Inspired by Melody Dias, Class of 2025

一颗智齿会给人什么建议？

– 灵感来自 Melody Dias，2025 届

这道题的提问方式乍一看可能会让人摸不到头脑，但实际上，一个人对他人提出的建议/号召折射出的是ta的过往经历、价值体系和社会关切，而这也是这道题目的内核。招生官想要了解的是申请人认同或不认同什么观念。这是一道可以从自身经历发散的题目，这也是使它成为了所有题目中作者的在场感（第一人称“我”的存在感）最强的一道题。这道题的变体也出现在各所学校的附表文书中：

Labor leader and civil rights activist Dolores Huerta recommended a life of purpose. "We must use our lives to make the world a better place to live, not just to acquire things," she said. "That is what we are put on the earth for." In what ways do you hope to make—or are you making—an impact? （Dartmouth College）

劳工领袖和民权活动家多洛雷斯·韦尔塔建议人们过一种有目的的生活： “我们必须用我们的生命让世界变得更美好，而不仅仅是获取东西，”她说， “这就是我们来到地球上的目的。” 你希望或正在以何种方式对世界产生影响？ （达特茅斯学院）

We believe there is benefit in sharing and sometimes questioning our beliefs or values; who do you agree with on the big important things, or who do you have your most interesting disagreements with? What are you agreeing or disagreeing about?  （Duke University)

我们相信分享或质疑自己的信仰或价值观是有益的。在重要的事情上你同意谁，或者你与谁产生过最有趣的分歧？ 你同意或不同意什么？ （杜克大学）

Essay Option 3

You are on an expedition to found a colony on Mars, when from a nearby crater, a group of Martians suddenly emerges. They seem eager to communicate, but they're the impatient kind and demand you represent the human race in one song, image, memory, proof, or other idea. What do you share with them to show that humanity is worth their time?

—Inspired by Alexander Hastings, Class of 2023, and Olivia Okun-Dubitsky, Class of 2026

你正在探索火星上的殖民地，这时一群火星人突然从附近的火山口出现。 他们似乎渴望交流，但又缺少耐心。他们要求你用一首歌、一张照片、一段记忆、一条公式、或一种思潮代表人类。 你会怎样向他们证明人性值得他们花时间探索？

— 灵感来自 Alexander Hastings，2023届 和 Olivia Okun-Dubitsky，2026届

这是所有题目中最“大”的一道。它要求学生们从历史、社会文化或哲学的角度挖掘最普世的人性或人类最重大的知识文化成果。这种对本体论（存在的本质）的发问对学生的思维深度提出了极高的要求。对历史（包括科学史和艺术史）有深厚积累的同学可以从某个重大事件（重要著作）入手（第二次世界大战？联合国总部的铸剑为犁雕塑？），对哲学有研究的同学也不妨直接从某种理论流派或观点入手。

Essay Option 4

UChicago has been affiliated with over 90 Nobel laureates. But, why should economics, physics, and peace get all the glory? You are tasked with creating a new category for the Nobel Prize. Explain what it would be, why you chose your specific category, and the criteria necessary to achieve this accomplishment.

—Inspired by Isabel Alvarez, Class of 2026

芝加哥大学与 90 多位诺贝尔奖获得者有联系。 但是，为什么经济学、物理以及和平奖出尽所有的风头呢？ 请为诺贝尔奖创建一个新类别， 解释它会是什么，你为什么选择这个奖项，以及实现这一成就所必需的标准。

— 灵感来自Isabel Alvarez，2026 届

与上一题的本体论相对应，这是一道与知识论相关的题目。它以诺奖的奖项设置为引子，要求学生对知识体系的建构作出反思：什么是一门值得学习的知识？它对现代社会的重要性体现在哪里？它的方法论和研究范围如何界定，成果如何衡量？这道题也间接地给同学们提供了分享自己对大学教育的看法的空间：成功的本科教育应该给学生搭建起怎样的知识体系？

Essay Option 5

Genghis Khan with an F1 racecar. George Washington with a SuperSoaker. Emperor Nero with a toaster. Leonardo da Vinci with a Furby. If you could give any historical figure any piece of technology, who and what would it be, and why do you think they’d work so well together?

-Inspired by Braden Hajer, Class of 2025

成吉思汗与 F1 赛车，乔治华盛顿与超级喷水枪，尼禄皇帝与烤面包机，莱昂纳多达芬奇与电动玩具……如果你可以为任何一个历史人物提供一项现代技术/发明，你会选择谁和什么？为什么你认为他们可以很好地协同工作？

-灵感来自 Braden Hajer，2025届

这又是一道鼓励学生们充分发挥想象力的题目。同时，它也给了各个方向的申请人一个展示自己学科素养的机会。同学们不妨从自身感兴趣的学科领域的名人入手，思考现代科技对这些人人生轨迹可能产生的影响，以及这种影响又将如何改变整个学科的面貌。

Essay Option 6

And, as always… the classic choose your own adventure option! In the spirit of adventurous inquiry, choose one of our past prompts (or create a question of your own). Be original, creative, thought provoking. Draw on your best qualities as a writer, thinker, visionary, social critic, sage, citizen of the world, or future citizen of the University of Chicago; take a little risk, and have fun!

我们一如既往地提供创造你自己的思维冒险这一选择！ 本着冒险探究的精神，请选择我们过去的文章题目，或创作你自己的题目。 你的题目应该是富有创意的切发人深省的。 发挥你作为作家、思想家、远见者、社会批评家、圣人、世界公民或芝加哥大学未来公民的最佳品质。冒一点风险，玩得开心！

最后一道题目点出了芝大申请文书命题的核心关注点，即学生的写作能力、想象力、思辨能力及社会责任感。“古怪”的题目只是外壳，同学们要把握这层外壳下招生官所实际关心的内核。