帮助孩子正确理解社区服务 家长在行动

随着大学申请竞争的日渐激烈，学生们在建立简历时对于课外活动愈加重视。

我们发现，社区服务作为课外活动中的一个环节，却往往缺乏了学生足够多的重视。

在与学生Z的沟通中，他表示自己缺乏坚持社区服务的动力，并且感觉这会影响自己的课内学习。

哈佛大学教育研究生院高级讲师、“Making Caring Common ”项目的负责人Rick Weissbourd教授表示，如果学生能够反思并加深他们对自己和他人以及世界的理解，那么社区服务就更有可能变得有意义。

因此，帮助孩子更正确地理解社区服务是一项重要的日程。

在我们过往讲座中，也曾经分享过一个学生在自己的Personal Statement里写到在Student Advisory Committee Club的社区服务经历，最终在ED被哥伦比亚大学巴纳德学院录取。

(link:https://www.gse.harvard.edu/faculty/richard-weissbourd)

Weissbourd教授提出，父母必须非常积极地参与学生的活动决策，例如主动向孩子询问他们从志愿服务中学到了什么，这有助于孩子们反思和寻找到社区服务的热情。

同时，这也能够向孩子传达出参加社区服务不仅仅是为了建立简历。如果孩子能够感受到为世界提供帮助和提高自我意识都是非常重要的，这对于孩子未来的发展也有很大好处。

(link: https://community.thriveglobal.com/heres-how-to-raise-healthy-well-adjusted-teens/)

因此，结合Weissbourd教授的研究，我们提倡家长们能够行动起来，推动孩子对于社区服务的参与度。

无论是在饭桌上，一次散步时，还是旅游的路上，也许您都能够主动询问孩子以下问题，鼓励孩子更多地反思他们已经完成的社区服务，推动他们参加未来社区服务的积极性：

1. 通过参与这次社区服务，你觉得自己有帮上忙吗?你是怎么意识到是否对于社区有所帮助呢——是收到来自不同方向的反馈了吗?
2. 通过这次社区服务，你对自己的了解有没有得到加深呢?
3. 因为这次机会，你是否与他人建立了对你来说很重要的关系呢? 对于那些与你不同的人，你有得到更多的了解吗?
4. 你是否学会掌握了一些对你来说很重要的技能?这些技能是否能够启发或激励你去继续培养一些你觉得自己还没有掌握的技能呢?
5. 你觉得这次经历如何能联系到我们的社区是如何运作的呢?有没有什么方面是让你感到困扰或鼓舞的，并且希望和我们继续探讨的?

如果我们不能确保孩子觉得社区服务是有意义的，那在他们的眼里，社区服务就会像是浪费时间。

当孩子们觉得社区服务对自己没有帮助，他们可能感到气馁或者分心。

因此，帮助孩子提前做好准备工作，确保他们能够获得有意义的体验，对于家长们来说是一条值得坚持的路径。