Unlock 3 Unit 5 运动和健康课堂实录

教学背景

班型：3-6人班

学生级别：CEFR B1

学情：上海双语学校和公立学校5-8年级学生

上课内容: Unlock 3 Reading and Writing U5 Reading 1
授课语言：英文

教学概况

在这堂阅读课中的文章话题是学生比较熟悉的类别，即运动和健康，所以不会有太多认知概念的问题。本文是一篇杂志文章，每一个段落都有自己的功能，段落和段落之间层层递进，但是相比议论文，结构没有那么清晰明了，需要梳理行文思路，所以这节课的重点放在用于把握段落大意和文章结构的扫读（Skimming and Scanning）练习上。

Unlock 3级别的学生对于文章的内容理解和细节定位已经没有太大的问题，在阅读中更多的是练习快速掌握段落大意，思考部分语句或段落的功能，以及更高难度的对作者的行文逻辑进行批判性评价。本班的同学在扫读时基本都可以找到topic sentence，不过对于主旨大意的概括有时会因为自身语言能力而受限，另外就是对于段落中不同部分的语句功能区分不是很清楚，所以本节课在课程设计上更加侧重段落主旨的把握和句子功能的分类。 

教学过程

授课时长：1.5小时

- 15min：课前热身与词汇讲解

- 5min：扫读练习，让学生快速找出段落主题句并概括段落大意，梳理文章大题的框架

- 50min: 和学生按段落精读，分析段落主旨大意，分析不同句子在段落中的功能 

- 10min: 课堂活动环节

- 10min：找出文中做论据的句子，分析说服力的强弱，归纳学术写作中论据表述的注意事项

教学目标

语 言 目 标 

01. 核心词汇

课前预习词汇释义，课中快速抽查并带入例句

✦ serious

✦ self-esteem

✦ active

✦ calories

✦ moderate

✦ recognize

✦ reduce

02. 运动健康话题相关词汇

通过文末英英释义以及上下文来理解

✦ life-expectancy

✦ chronic disease

✦ diabetes

✦ stroke

✦ cancer

另外还有文中的难词如recreational和alternative

阅 读 技 能 目 标 

01. 扫读，概括段落大意，用笔记标注原文并区分不同部分的功能

如图，文章中同一段内功能不同的句子会用不同的颜色区分开。第三段中只有第一句是主题句，剩余部分都是对主题句的举例说明，因此总共用了两种颜色；而第四段中除了主题句，还有两种类别的例子（indoors and outdoors）以及两种相对应的好处，所以一共用了五种颜色来标注。这样的练习可以让学生对段落中每一个句子的功能有更深的理解，也为自己的写作提供参考，避免段落中出现结构或逻辑问题。

02. 文章结构梳理

有了段落主题和句子功能的梳理这类知识输入，还需要学生们有一个对文章结构自行梳理的输出过程，因此课堂上让大家设计一个文章的结构图，最后如下图所示：

学生成品

写 作 目 标 

在Unlock 3阶段，阅读文章已经开始为学生的学术写作做铺垫了。在表达观点时，论据的表述形式可以很大程度上影响此论据所支持观点的说服力。

文章中有很多strong evidence的例子，如Experts say adults who exercise for just 150 minutes a week can reduce their risk of serious illness by 50%. 这个论据有两个特点，一是提到信息来源是可靠的专家，二是有具体的数据。这为以后学生们进行学术写作时提高论据说服力提供了很有价值的参考。

另外，本单元的Listening and Speaking册提到了Rhetorical Questions的概念，即有类问题提出之后并不是要人去回答，而是通过问题引发听众或读者的思考。

在本单元听说册结束后马上读写册也出现了Rhetorical Questions，即本文的第一段开头提出的几个问题。这种学完新的知识概念后没过多久就再一次在文章中见到的体验让学生们对此概念的印象会加深不少，也会试图在自己的写作中运用此类句子。

教学亮点

阅读技能—— 文章结构梳理和句子功能分析

学术写作思维——如何让论据更有说服力