昨天是 HIR 哈佛国际评论学术写作竞赛春季赛报名截止日，错过报名时间的同学不用灰心！这是一场全年有三次投稿机会的写作竞赛，还有夏季与秋季可以报名参加。（目前夏季赛报名通道还未开启，如有更新我们会立即分享给大家）
今天我们将继续带来 HIR 的开题解析，本期的主题是关于 Education 领域。
疫情让我们意识到了技术进步带来的教学便利：比如很多同学在利用线上直播课、线上研讨会等方式进行远程学习，甚至也能在线上顺利进行考试、面试等等。然而，技术进步在为我们获取知识带来方便的同时，可能也提高了部分人接触和获取知识的门槛。
议题一：知沟理论和数字鸿沟 (Knowledge Gap Hypothesis and Digital Divide)
知识鸿沟假说，或者也被称作知沟理论，就主张知识就像其他形式的财富一样在整个社会系统中的分布是不同的。
该假说预测，"随着大众媒体信息对社会系统的注入，社会经济地位较高的人群往往比地位较低的人群更快地获得这些信息，因此这些人群之间的知识差距往往会增加而不是减少"。
[原文 "as the infusion of mass media information into a social system increases, segments of the population with higher socioeconomic status tend to acquire this information at a faster rate than the lower status segments, so that the gap in knowledge between these segments tends to increase rather than decrease" (Tichenor, Donohue & Olien 1970).]
打个比方，如果一个人想通过大众传媒去获取知识，那么至少他必须居住在有电、有网络的地方，还需要一个播放器，不管是收音机或者电视、手机。而考虑到比较落后的地区，他们获取知识的可能性相对来说就更加困难。
此外，当越来越多的高等教育引入高科技的教育形式的时候，贫困/条件较差的家庭的学生就更难接触到好的教育。所有人会更难平等地站在同一起跑线，大家接收的信息差距从出生就开始拉大，这也是很多人所认为的阶级固化的一个原因。
然而，另一方面来说，有的信息差也在被技术进步打破。
例如，很多人得益于技术进步，能通过网络查阅到原本只有少数人才能接触到的文献资料。疫情时期，也有很多博物馆开展了供人们线上参观的活动，让很多人用很低的成本就能够学到地球另一端的知识。此外，各种社交媒体和论坛也给不同人群提供了交叉沟通的便利，使得不同人群之间的壁垒能够被打破，从而让信息从一端流向另一端。
议题二：技术进步为教育带来新内容
科技的进步，不仅会改变教育输出的形式，也很可能改变教育输出的内容，例如学科、专业的增加，以及相应学科教学重心的偏移甚至是改革。
比如，技术的进步影响到招聘岗位需求的改变，从而增加某个技术相关学科的重要性和申请难度。不妨思考一下近年来 computer science 和 Artificial Intelligence 以及航天器相关专业是不是越来越被重视，同时也越来越卷了呢？
由技术进步带来的知识突破也可能催生新学科，例如数字人类学(digital anthropology) 便是建立在人文学科的基础上，将原本需要研究学者深入调查，与当地居民共同生活的这样一种研究方法（学名叫做田野调查 Fieldwork）直接转变为线上调研，实现了“线上田野调查”，从而能够深入研究某个网络社群。从这个意义上说，也算是和一群具有相同爱好的“网上居民”共同生活，在某个“线上社会”居住并且融入了。
议题三：人工智能对教育的影响
相信对时事敏感一点的同学们，已经有人想到了最近特别火的 ChatGPT。
近年来，创新技术的发展推动人工智能领域取得了重大进展，如 Open AI 的 ChatGPT。自 2022 年 11 月 30 日首次发布到公共领域以来，ChatGPT 在一周内获得了超过一百万的用户。
而 ChatGPT 在教育领域执行复杂任务的非凡能力也在教育工作者中引起了不同的感受，因为这一人工智能的进步似乎会彻底改变现有的教育实践。
ChatGPT 对教育的好/坏影响在互联网上已经有广泛讨论，感兴趣的同学可以去搜索一下。
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