参加竞赛的意义到底是什么？

在老师接触到的学生中，十之八九都是参与过或正在备战竞赛的学生。他们与时间赛跑，与题目较劲，倾注无数时间和精力，追寻着最终的结果。

而竞赛的意义到底是什么？

今天，老师邀请到机构的T老师来为大家分享竞赛经历，相信听完T老师的故事，你一定会对竞赛的“答案”有更深刻的理解。

打开竞赛大门 T老师的竞赛技巧

“我上学的时候竞赛氛围是很浓厚的。”关于T老师的竞赛之路，要从他的小学时代讲起。

“当时的小学开设了各种各样的兴趣班，数学竞赛班就是其中一个，然后我就去试了试，感觉自己还挺擅长这方面的。”据T老师回忆，在进入数学竞赛班后，他便展现一定的数学天赋，屡屡取得优异成绩。而正是这样“轻而易举”便能得到的成就感，为他打开竞赛的大门。

“小时候大家的‘开发程度’其实都没有那么高，除了有一些家里专门训练过的之外，更多的还是看你这个孩子聪明不聪明，有没有这方面的这个能力。”T老师表示，在数学学习的过程中，年幼时天赋的加成让他“一帆风顺”，但随着年龄增加和学习难度的提高，学习的习惯包括刷题、做题、练题的技巧，与学习态度逐渐成为影响结果的重要因素。

正所谓，工欲善其事，必先利其器。T老师能在竞赛道路上取得长足发展靠得不仅仅是天赋，也有独特的学习技巧和良好的学习习惯支撑。

✍️T老师

“我是比较喜欢那种归纳总结的。”T老师讲道，有的同学可能做完题之后再看一遍就结束了，但他总是喜欢再多想一想。“我会想一想这个题用的是什么方法？这个方法呢我之前有没有见过？或者这个方法一般用的时候有什么样的特点？然后下次刷题的时候，我就会先把这个题目和之前做的题相比，看是否有类似的地方。”

除此之外，T老师还喜欢在做题时评估题目的难度。“就是在做题前，对题目进行估计，看对我现在的水平来讲，它是不是合适我的。”T老师提到，有些同学在做题时可能习惯于随便找一本书做，但往往会忽略题目是否匹配自己当前的需求。“这样盲目的刷题，对个人能力的提升帮助较小。所以我主张大家刷题时要有一定的针对性。”T老师建议道。

站在职业岔口 在竞赛找寻自我快乐

提及竞赛在人生中扮演着什么角色，T老师给了我们两个答案。从世界观的角度讲，竞赛的经历让T老师的世界观更偏向于一个理工科的世界观，改变了他对生活中很多问题的认知，让他用更加科学的分析方法去决策。而从T老师个人的角度来讲，竞赛又对他有着极为不同的意义。

竞赛中找到快乐

“在本科毕业时，我陷入了一种迷茫的状态，我不知道自己应该选择什么样的职业，不清楚自己应该过什么样的人生。”T老师回忆着，说道“但在最终做决定的时候，我想起了许多参加竞赛的画面。”

从小学到大学时光，T老师参加了各种各样的竞赛，在竞赛中，他不仅学习到学科知识，更是领略到了和学校中不同的“风光”。“我在这个过程中找寻到了自己的快乐，我突然意识到这才是我想追寻的生活，所以我最终走向了教育的这条道路。”T老师表示。

“而竞赛可以说是给了我一个进入这个领域的门槛以及最基本的能力。”T老师说道。

在成为一名老师后，T老师选择教授数学和物理两个学科。尽管有其他老师的帮助，教授两门课程仍然需要耗费大量的精力。但据T老师表示，他在工作过程中总是能收获快乐。

“每次看到学生露出恍然大悟的表情或是学生出现明显的进步，成绩明显提升上去了，我就会特别的快乐。”T老师脸上满是幸福的笑容，他继续讲道，“正是因为这份快乐，教学工作于我而言并不是一种负担，它没有成为消耗我的事情，反而激起了我对工作的热情。”

进入教育之路 为竞赛学生指明方向

在多年的教育工作中，T老师遇见了学习习惯千差万别的学生，也为他们提供了具有针对性的教学方式。

“去年暑假我遇见过一个这样的学生。”T老师告诉我们，这个学生数学能力很出众，很多难题都能够做得出来，但每次AMC的试卷得分却总是不高。而原因就是他在简单题中总是出现三、四个粗心大意的错误。

据T老师表示，国内很多小学往往会进行强度非常高的计算练习，但很多国际学习在这方面管得较松，所以有些国际生上高中之后，计算能力会呈现断崖式下跌。

针对这种情况，T老师要求他每周做两份数算练习题，就像小学生做的那样的计算题。“他一开始呢，还觉得特别的吃惊。我都是马上要上高中的人了，你让我做这个，你是不是看不起我。”T老师笑着讲道，“后来让他练了几次，他发现自己居然真的没法做到全对，而且错的还挺多。”随后，T老师带着他坚持练了两三个月，他的注意力也越来越集中，计算能力也得到飞速的提升，最终在AMC10中取得了130多分的好成绩。

“我在教学中，经常会遇到有很多从小养成的不好的学习习惯的同学。这个时候我就要通过自己的一些相对而言比较成熟的小手段，去尽量帮助他们把坏习惯改掉。如果能让他们明确地看到自己的进步，那么他就很容易接受你后面的更多意见来帮助他们改变自己，形成一种正向循环了。”T老师说道。

提及给想往竞赛方向走的同学的建议，T老师表示，要先搞清楚自己到底有没有学习的“基础”，而这个“基础”来自于兴趣和天赋。

“其实你搞明白自己不适合之后，我们人生还是有很多别的可以追求的地方的，如果你在数学上并不擅长，你也可以去参加演讲辩论之类学习。”T老师提到，有一些同学可能对数学根本就不感兴趣，对数学也不擅长，但是还是被家长逼着过来学习。所以，T老师建议低年龄的同学在决定往数学竞赛方向走时，多多考虑一下个人兴趣、天赋以及培养目标。

“在确定有这个能力和兴趣后，提前去做好我们整个生涯的规划是非常关键的。”T老师继续讲道，在之前他曾见过很多家长认为AMC10就是等到十年级再去学再去考的。但实际上，十年级是AMC10最后的门槛的，十年级再学很有可能是来不及的。“所以，想要在竞赛方向道路上走得更稳，我建议大家提前把这个规划做好。不然很可能出现，还有几个月就要考了，但完全来不及准备的情况。”

最后

对于许许多多的竞赛生来说，他们在竞赛中与难题“厮杀”，与疲惫“斗争”，为结果一次次地努力着，而T老师也曾经是其中的一员。在与T老师交谈完后，老师对竞赛的意义有了更深刻的理解。