JHU教育学院怎么样？值得读吗？

在JHU读ITGL项目的那一年，我学到的教育是多方面的。比如领导力，全球视角等。

全球视角是什么呢？它是许多事物的混合体，也可能是一个群体的可变特征，它以某种形式和程度被评估，并且可以随着群体成员的偏好和态度而终止（Hanvey，2004）。而思维模式、敏感性、智力技能和解释能力，这些因素可能在一定程度上有助于形成全球视角。

这是我当时读Hanvey, R.G. 的一篇文章中了解到的。我们要做的是鼓励学生或社工去发展多元化的才能，挖掘他们更多的爱好和兴趣，而不是被标准化的教育成果所束缚。因为被广泛看到的教育目标可能是使人们的重要集体社会化，从而使全球视角的重要元素在群体中得到体现。

全球视角包含5个维度：

1. 透视意识 Perspective Consciousness

2. “地球的状态”的意识 “State of the planet” Awareness

3. 跨文化意识 Cross-Cultural Awareness

4. 全球动态方面的知识 Knowledge of Global Dynamics

5. 对人类选择的意识 Awareness of Human Choices

我认为，透视意识其实就是透过现象看本质，Hanvey在文章中提到我们所有的认知都来自公开信息，很难有不同意见。思维固化之后很难创新，但经过大量的努力，我们仍然可以研究或探索不同的观点，从而产生新的全球视野。

地球意识状态是对当前世界状况和发展的认识，包括紧急情况和趋势。而跨文化意识现在就比较常态了。

大多数学生的留学生涯或者交换生活动都是一个跨文化交流，而跨文化意识，我认为就是受不同文化影响的不同民族、个人或群体在交流时，会发现文化冲突和文化差异。比如我在美国读本科的时候，不少美国人都信教。

甚至会在下课后给同学们发传单，希望同学们去教会。并且，在看一些印度电影的时候，也经常可以看到他们的生活与教会是息息相关的。但我是个无神论者，不过即使我不信教，我也会尊重他们所尊重的。所以，我们在交流的时候基本上都会避开这些敏感话题。

全球视角可以帮助你在看世界以及观点上变得更加全面，尤其是教育上，了解其他国家之后，你才可以发现自身教育的优劣点，从而变得更加完善。