从清华、北大毕业的学生现在都去干什么了？

“从清华、北大毕业的学生，现在都去干什么了？”

想必点进这篇文章的你，也一定曾因为好奇点开过这类热搜榜下的很多帖子。毕业于中国顶尖学府，最后的归途一定是搞科研？搞芯片？出国深造读博吗？

放下这些刻板印象，或许你会发现不少像我这样的人。

“一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。”这句话很简单，也很纯粹。而这，就是我选择毕业后投身教育的原因。

01、害，祖传教书的。

有人说，能上清华北大的孩子，你在他们家谱上往上倒几辈，就能找到原因了。因为清北人自生下来开始，就带着这股归属清北的“血统”。

引用这个讨论，其实是为了更好的回答我为什么会从事教育行业这个问题——离不开祖辈的影响。

我家里几辈都是把自己奉献在教育事业上的，像我父母是开私塾的，姥爷（北方习惯叫这个）是一个学校的老校长，当然现在已经退休了。

终日耳濡目染，不学自会三分。在这样的影响下，我加入教师行业也变得顺理成章。

当然，另一大原因也正是因为我在北大的学习经历。进入北大学习后，我第一次如此近距离的接触到所谓“人类智商发展的极限”，深刻感受到身边这些搞科研同学的水平和内卷的程度。

在这样的环境下，与其加入他们，倒不如反向更换赛道，从事一个比较基础的行业，或许更能找到自己发挥的空间和价值。

02、先养成习惯，再实现质变。

如果你去北大校园里随机采访，就不难发现，在十个北大人里，至少七个人有竞赛经历，甚至还都是省市赛得奖选手。我也不例外，作为高中数学竞赛省赛前 10 名，打青年时期起，我对数学学科的学习和考试经验就烂熟于心了。

数学作为其他一切学科的基础，其本质就是对逻辑思维能力的要求，掌握了数学推理的思维方式，才算真正领悟了数学的真谛。

在教学过程中，我更喜欢把一颗颗“数学思维方式”的小树苗埋在孩子们的脑海里，日后再通过课堂，不断完善大家对数学体系的认知，不断为这颗小树苗施肥浇水，不断丰富这颗大树的枝干和主干。

如此一来，哪怕孩子只跟我几节课，我也有十足的自信，他可以在数学学科的逻辑思维上实现很大提高。

授之以鱼，不如授之以渔。

教学生做对题或应付某一场考试，并非教师的最大意义。题就那么多，总会练完的。能在学科知识和生活智慧里融会贯通，将所学融于其他的方方面面，才算是合格。

03、忆北大与竞赛往事。

回看高中数学竞赛经历，虽是家里人鼓励我报名参加的，但自己从整个竞赛过程中受益良多。

数学竞赛的培训和练习对人的思维能力、意志力和勇气都能很好的得到锻炼，抛开这些会跟你一生的好习惯。更值得一提的，就是帮助我进入到北大读书了。

在北大学习期间，我最大的感受就是周围同学都相当厉害，再加上学校本身的学习也比较有挑战性，在这种情况下，我就分外感激自己曾走过的那段数学竞赛路。正是这段经历，让我拥有了更强的韧性来应对今后的困难。

综上，这也是我为什么鼓励现在走国际教育体系的家长们，要带孩子渗透国际数学竞赛意识的原因。除了对自身品质的培养，更容易打通名校录取的大门！

现在的教育环境完全不同于我读书的时候，如果我可以接收到更成体系化的教学，或许能在当时的竞赛里取得更优的成绩。

不过也谈不上遗憾，我会在教学中更注重把体系化的知识教给我的学生，正所谓教育讲究一个延续吧。

04、学霸养成密匙：逐步提高。

今天强调了很多遍“数学学习讲究逻辑思维能力”，逻辑思维能力的培养，究竟有多重要呢？我举个例子大家就明白了。

当时我还在体制内教初中数学，在我的班上，发现个别学生的数学思维能力比较好。从那之后，我每天都会提出一个问题，这些问题前后关联性强，如果将全部问题罗列在一起，就发现其中完整的逻辑链关系。

就这样，看似无形的练习了一个多月的时间，班上一位刚上初一，没有什么数学基础的孩子就能完成高中竞赛的挑战内容。

给他做题起初，他看到封皮上的“高中竞赛”四个大字，直接被吓住了，觉得自己才初一，怎么可能能做出高中竞赛的题目？后来他一番分析并完整写出了这道题的解题步骤，仔细看他的做题过程，你会发现他比高中生写的更为规范。

数学学习重要吗？逻辑思维能力重要吗？想必大家都已有了答案。

很多孩子一提到数学就只感到恐惧，相比退缩，我会更希望大家勇往直前，用勇气和智慧高扬数学学习的船帆。

遇到困难，往前冲才是最聪明的做法。