新高一的学生已经有托福110的了？

在最近的咨询中，我们遇到了不少640甚至650以上的中考高分学生。这里和大家分享有一个非常有说服力的数据，今年金中中美录取的学生中有7位同学超过650分。与此同时，其他国际班分数线的上浮各位家长也有目共睹。

高分段学生的涌入也让很多原本普适的规划方案变得不再合适。

比如往年学生在中考后最重要的任务是学托福，而现在不少学生已经有很不错的语言功底，模考已经有105的水平，甚至也有一部分学生已经实考拿到了110的分数的。

今天的讲座，我想针对这部分进度飞快的学生讲一讲暑假剩下来的时间应该怎么利用。

兴趣爱好的培养

中考高分学生往往有很强的学习能力，通常也在初中阶段投入了不少精力在校内学习和备考上。为此，可能一部分学生也在初三放弃了一些自己早年的兴趣爱好。

我们在面谈的时候聊起兴趣爱好，最常听到的话就是：

“我之前学过钢琴/素描/架子鼓/书法，后来初中准备中考就没有学了。”

在美国申请中，没有兴趣爱好是一件非常非常可怕的事情。Common申请系统留了大量的空间给社团、演讲、运动、艺术类活动需要学生填写。

本质上，这也是因为美国大学并不仅仅从“学生”这个以学习为重的身份审视申请者，还从一个独立完整的“人”的角度来看待申请者。招生官想要全面了解学生关心什么，经历过什么，对什么感到兴奋，对什么感到不公。这些都离不开学习之外的兴趣爱好培养。

并且绝大部分情况下，这些兴趣爱好越晚培养越困难。等到申请季前，学生一边应对校内学习，一边忙着竞赛考试，同时思考文书创作的时候就几乎做不到自发发展兴趣爱好了。

此外兴趣爱好很多时候也是设计个性化活动的基础。我们以S同学为例，这是一个非常喜欢足球的学生。不是什么高大上的爱好，非常建议大家在从兴趣爱好设计主线的时候参考。

S同学虽然没有能力真的成为专业运动员，但是这个兴趣当时给了我们非常多设计活动的可能性。在学术上，我们系统学习了体育管理和体育统计的课程，并且在宾大知名的夏校MoneyBall进一步提高学术能力；在社会公益上，我们开展了一些列关于青年足球运动员在国内生存现状的调查。

这些设计能够成立都是建立在S同学对于足球的热爱以及长期踢球建立起来的和足球运动员的联系之上。 

专业和职业探索

可能很多家长都在咨询中听过“专业探索”这个词，而对“职业探索“可能就相对陌生。

在我眼里，这个可能比专业探索更加重要。因为大量美国大学，尤其是排名较高教育质量更好的私立大学并不按照专业来录取学生。绝大部分学校，都是按照学院先录取学生，之后学生再走确认专业的流程。招生官对于学生转专业、转学院的操作也屡见不鲜。

真正被招生官关注的其实是学生是否能成为未来某个行业的领袖。这里我引用耶鲁大学1967年时任校长的原话，这句话现在也仍然被放在耶鲁大学官网上。

We have to make the hunchy judgment as to whether or not with Yale’s help the candidate is likely to be a leader in whatever he ends up doing.

我们必须凭直觉判断，在耶鲁大学的帮助下，申请者能否成为一个行业领导者，无论他最终从事什么工作。

能否成为某个行业的领导者不在于学生选择了什么专业，而在于学生是否找准了这个行业并且尽早为解决这个行业的问题积攒资源和增长技能。

这就是职业探索。对于标化已经领先的部分新高一学生而言，现在就是开始职业探索的时间，父母所在的行业就是最简单且容易上手的行业。

提前准备竞赛和夏校“固化”自己的优势03 

学生的优势往往是有时效性的。

偶尔一次月考成绩优秀的学生如果没有延续这个优势，等到期中考试可能会发现其他同学也追了上来。到了期末总评的时候，当时月考得优势可能已经荡然无存。

美国申请也是一样。现在已经考出托福110的学生，如果没有利用现在优秀的语言成绩去提前规划提前行动，那到了高二，不少其他学生也能考到这个分数。到了申请，110分的托福在南京也只是前三十大U的标准分。

但如果这个现在已经有110分托福的学生，利用此时托福的优势，在还没有太多人可以和自己竞争的时候，准备了竞赛、申请了夏校、参加了科研，那现在临时的优势就会被固定下来。

到了高二，这个学生再利用上一年已经积攒的竞赛成绩和科研经历进一步参加难度更好的项目，发展个性化活动，那这个优势就会进一步扩大。

有部分家长和学生已经有了这样的意识，在过去一年我们看到了一些语言能力非常好的新高一学生在高一考SAT、参加丘成桐竞赛、申请甚至录取罗斯数学夏令营等。

在这个时间点，学生有更好的中考或者托福分数固然是很好的优势。但能否固化和放大这个优势，对于学生、家长、顾问都是巨大的考验。