美国衡水又“卷”又“佛”的国际化教育

在教育上，中国的家长常说“知识就是力量”，或许对于教育德焦虑国内外都是相通的，美国有一个名为“知识即力量项目”（Knowledge Is Power Program）简称KIPP，这项目在20世纪90年代传统的公办学校质量低劣、无法满足民众需要的情况下，以特许学校的形式出现。

KIPP学校通过教育将美国经济贫困地区的孩子送入大学，2020 年，KIPP已建立了一个由 242 所学校、超过10 万名学生组成的庞大的特许学校网络，遍布美国28 个地区，KIPP 学校已经成为美国基础教育改革中的一股中坚力量，是美国当前规模最大、影响力最广的一类特许学校。

美国启动了特许学校改革，在保持公立学校性质不变的情况下，将公立学校的经营和管理权通过特许契约的方式，交由私人管理公司或第三方机构管理。政府在通过契约要求私人管理公司或第三方机构满足政府提出的提高学生学业成绩目标的前提下，将公立学校资金支付给私人管理公司或第三方机构，并给予很大的自主经营管理权。特许学校(Charter School)指由政府公共财政支持、行使政府教育职责、享有特殊经营权利的学校。与美国传统公立学校不同特许学校在课程、教学和运行等方面拥有更大的自主权利。

KIPP办学也是有一些铁腕在的，否则也不会被冠以“美国衡水”的称号。因为主要服务的学生为一些贫困、教学薄弱地区的孩子，KIPP以五大理念支撑办学。

第一，树立高期待，所有学生不仅要做好上大学的准备，还要能够顺利大学毕业，成为行业领导者。

第二，倡导选择和承诺。KIPP相信学校并不能单方面将孩子塑造成材，这还需要家长、学生和社会的配合。因此学校要求学生、家长、教师签署“追求卓越”承诺书，列出各自应承担的责任。

第三，增加更多的教育时间。这一点和中国一些学校的额外补习比较像。一般美国中小学是上午 8 点多开始上课，下午 3点放学，而 KIPP 学校要求学生上午7点25 分到校，下午 4 点半放学，每周六学校要求补课 4 个小时。这些增加的时间主要用于教授基本的数学和阅读技能。

第四，具有强有力的领导。KIPP基金会对每位校长进行培训，同事校长拥有较大的权利，每所KIPP学校都具有高度的自治权。

第五，用成绩说话。KIPP 学校十分重视与上述标准相关的考试，包括州一级的PARCC、SB、STAAR 考试、MAP考试以及ACT考试和 AP考试。其中，对 AP考试的要求是 90%的学生参加，50%的学生通过。

这五点做法的确和中国的衡水模式很像，但在品格教育方面，两种学校又差异巨大。

KIPP 学校认为，人生的成功既取决于学业，也取决于品格。KIPP 学校自成立以来就提出了“努力工作，好好做人(Work hard，Be nice)”的口号，鼓励学生通过努力，成为一个对社会有用的人。对学生品格的关注一直是 KIPP 学校的基石。

KIPP 学校界定了7种对学生发展至关重要的品格：

热情 (Zest)--热爱生活，积极参与；

毅力(Grit)--毅力和对长期目标的热情；

乐观(Optimism)--对充满积极可能性的未来充满信心；

自控 (Self- Control)--调节自己反应的能力，与短期和长期目标保持一致；

感恩 (Gratitude)--感激他人给予的好处表达感谢的愿望；

社会智力 (Social Intelli-gence)--理解他人的感受并相应地采取相应的行动；

好奇心(Curiosity)---渴望以开放的心态去探索新事物。

对以上7种品质的培养是 KIPP 学校的重要任务，学生需要强大的学术基础和良好发展的人格力量才能在大学和职场中取得成功。

KIPP 学校依照以上7种品格，创制了“品格平均绩点”(Character Point Average，CPA)制度，与一般学校常用的“成绩平均绩点”(Grade Point Average，GPA)并列使用。

在这种品格教育的指引下，KIPP的学生在小学阶段，学术与艺术教育、体育教育并重，关注学生的全面发展。初中阶段，KIPP注重培养学生独立思考、快乐学习的能力。高中阶段，KIPP以帮助学生升入大学为目标，为学生提供个性化的大学升学指导服务。

一个流程的学术教育与品格教育操作下来，我们能看到它与中国衡水有相似，但更多的还是不同。

相比于刷题考取大学，KIPP还注重学生持久学习力，未来工作能力方面的养成，让教育有更多后劲，这KIPP与衡水的最大不同之处。