每年的寒暑假都是学生托福出分的关键时间，因为春秋季学校比较忙，没有足够时间备考，而寒暑假可以有充足的时间备考，所以寒暑假高分也相对较多。托福成绩对于需要走国际路线的家庭来说是很重要的，所以经常会有家长咨询如何进行托福提分。
本文通过记录5位在8月底考试中托福基本达分的学习路径，分析托福提分的关键要素。
同学1:“及时调整课程，解决单词问题”
张同学是西城某公立初中的新初三学生，2021年10月（初一）开始托福学习，入班35分，当时我和家长沟通之后，因为学生高中目标不确定，要兼顾国际部和加高，所以让学生选择了美高托福班课，在这个过程中尽量兼顾校内和托福学习，但是学了将近一年之后学生的托福分数进步不明显，一直在50-60分之间徘徊，这个分数段的成绩主要是因为单词掌握不牢固，所以我和家长沟通，让学生上一段时间一对一课程把单词提升之后再回到班课上课。
于是在2022年5月开始，每周给张同学安排1对1指导课督促和检查背单词，安排1对1的阅读和听力课，帮助学生运用单词。从5-6月学生的四级单词每天都被检查，节假日和周末面对面大量测试，并且通过阅读和听力作业去大量运用单词，最终在7月模考中托福分数接近70分，之后学生再回归班课学习。
2022年7月至12月（初二）学生一直在班课学习托福，在2023年2月寒假，我们建议学生再次进入1对1学习，因为2月25日有托福正考，在正考前通过1对1的课程进行托福四科的查缺补漏，并且1对1的学顾要安排每天的单词检查，帮助学生巩固和背诵托福词汇，经过一整个寒假的学习，在2月25日的正考中，张同学获得了85分（24、17、24、20）的成绩。
正考之后，张同学回归学校学习，春季更多的时间都忙于学校学习，所以在今年暑假7月初模考托福只有71分。因为今年9月初三，面临加高申请和初三紧张校内学习，所以暑假的出分非常重要，于是这个暑假从7月9日开始张同学每天都到校区学习，配合1对1课程、课下作业练习、单词背诵和定期模考，最终在8月27日的托福考试中取得了97分（25、25、25、22）的成绩。
在前几天的面谈中，张同学和家长都表示托福基本达标后就不再考了，后续学习SSAT和校内课程。
在张同学的备考中，首先张同学的学习效率和心态都比较好，能够在面谈沟通完课程安排之后按照要求进行。在课程安排上，家长和我们及时沟通，在班课出现瓶颈的时候，及时调整课程，帮助孩子阶段提升，在出分的关键时间点上，家长和学生都给出了足够的时间，最终合力帮助学生取得理想成绩。
同学2:“确定目标，全力备考”
翟同学是东城某公立初中的新初三学生，2020年1月（6年级）开始学习托福，入班小托福640分。一开始目标是公立国际部，当时我专门去崇文校区和翟同学还有他妈妈面谈，在面谈中我们制定了从六年级到初三的整体时间规划，并且从班课学习，按照节奏出分，最终希望在初二结束托福100+，为国际部做准备。
翟同学的学校学习也很忙，但是他比较喜欢英语，就算时间有限，他也坚持每天跟读口语内容和背诵单词。但是一年之后翟同学的升学计划改变不去国外，加上学校学习课业很重，所以中间停止了托福学习。
今年3月底，翟同学家长再次联系我们，准备年底申请美高，需要备考托福，于是我们安排了托福模考，57分。我们经过面谈沟通之后，及时安排了1对1课程和每日的单词背诵，我们预期目标明确之后，再加上翟同学马上初三了，对于托福的理解力会比之前好很多，这种情况下分数应该进步比较明显。但是由于学校的课业很重，春季尽管在持续学习，效果并不如我们预期的那么理想。
暑假翟同学还要出去集训10天，所以7月20日开始正式进入暑假托福备考，为了能够督促到位，我们要求翟同学每天都来校区学习，手机上交，按照每日任务表完成作业才能回家。因此在暑假时我们经常看到翟同学的群里，家长问是否回家吃晚饭，学顾回复不能，因为作业没有做完。但好在翟同学很乐观，每次在校区见到，他都很开心的打招呼，有一次他特别开心跟我说：老师，这次模考我听力进步了7分。我说：很棒！阅读进步了多少呀？他说：阅读退步了7分。在紧张的学习中，这样的互动和对话，也是一种减压吧。
经过一个暑假的学习，翟同学在8月26日的托福首考中获得了89分（28、21、19、21）的成绩。
目前翟同学还在托福的备考中，但是他的首考成绩已经超出了申请中介的预期，也超出了我们的预期，我们期待后续冲刺阶段翟同学能够获得更高的成绩和理想的offer。
同学3:“投入时间精力，突破瓶颈”
刘同学是海淀某公立初中的新初三学生，5月开始学习，入班46分，年底申请美高。第一次和刘同学及家长面谈是学了2个月之后，7月模考59分，阅读和听力没有进步，家长希望通过课程和老师的调整进行分数的提升。
在面谈前和老师们了解到学生的学习能力比较强，但是平时用于托福练习的时间特别少，但是学生在学校的成绩非常好，所以我在面谈中很直接指出：如果学校成绩很好，托福一定能学好，因为学习能力是相通的，托福之所以没有提升是因为投入的时间和精力不够。于是我们要求学生在暑假中，只要是有课的当天，全天要在校区学习，每次至少学习4-6个小时，作业做完才能回家。学生一开始是抵触的，但是好在家长也帮助劝说学生暑假要投入时间，把分数提升上去，并且家长愿意花时间接送，并且在校区陪伴。
于是从7月初开始，学生每周3-4次课，每周一至六每天除了上课之外做4-6小时的托福作业，周日休息，终于在8月初的模考后，学生很开心的说自己的阅读和听力两科分数加起来33分，按照预估学生四科成绩应该在70+，学生的付出有了阶段性的成果，后续更是能经常在校区见到学生，在8月27日的托福首考中刘同学获得了87分（18、24、22、23）的好成绩，目前他还在继续冲刺，为年底申请冲刺更高的托福分数。
在学生的托福学习中，我们会采用多维度评估学生的学习效率和阶段性托福达分情况，于是除了学生的测试之外，我们通常还会问学生的学校成绩，如果学生在学校的成绩很好，说明学生的学习能力较强，因此只要投入时间，托福的学习也不存在问题。
在刘同学的托福学习中，除了他自己的学习能力之外，还有就是家长的支持，当我们和孩子要学习时间出现分歧时，家长能够帮助我们说服学生给出更多的时间，正是这种配合才让学生在暑假不到2个月的时间里，托福进步了接近30分。
同学4: “掌握解题方法，备考更高效”
林同学是某公立国际部新高三学生，通常美高中心是没有高中生的，但是和林同学一家见面也比较有趣。8月初，林同学妈妈通过美高中心在读学生家长推荐加我微信，微信沟通中得知林同学年底要申请大学了，但是托福一直在60分左右，林同学要走艺术，至少要求80分，因为不了解林同学的学习习惯，所以没有把林同学推到美本项目学习。
和妈妈沟通的当天晚上9点，我和林同学一家在校区面谈，沟通后续学习情况，在面谈中让林同学读了一些英文单词，林同学发音没有问题，通常这种情况下，如果学生愿意学习，分数就会提升。于是我很好奇林同学的过往学习经历，林同学之前在一个机构上了10天左右的小班课，后来就是主要靠自己练习托福，所以每次考试分数在60多一些，但是很难突破，此次家长要求在9月中旬的考试中至少达到80分。
通过面谈中获得的信息，我们判断林同学对于托福的解题方法是不熟悉的，他上的课很少，所以学习方法并没有掌握，并且7月26日托福改革，新的写作题型更是不熟悉，于是给林同学制定了学习计划，每天上2小时正课，再加上6小时练习，从8月9日开始学习，通过模考检测学习效果，并且建议加报8月底的考试，因为我们也希望用正考给学生压力也给我们自己压力。从8月9日开始每天在校区都能看到林同学，有时候晚上在办公室看到他在背单词，有时候在大厅看到他在练习听力，上了几天课之后，我问他学习感受，他说：清晰了。
在林同学学习的两周中，家长也比较焦虑，总是担心分数不提升，但是我看到学生的学习状态，反而对学生很有信心，所以每次都安抚家长：没有问题，8月底正考，一定接近80。于是家长抢报了8月26日的托福考试，在这次考试中林同学获得了77分（20、18、21、18）。
出分之后，家长和学生都很满意，家长感叹16天的学习，孩子进步很大，当然目前林同学还在备考，期待9月中旬能够接近90。
我们通常对于长期不提分的学生会做分析，有些学生确实是花时间了但是英语学习有一定困难，所以分数很难提升；一些同学是自己在学习中没有用心，导致分数不进步；一些同学是因为不了解解题方法，导致分数不进步。
这些要通过过往的托福学习路径判断，在跟林同学的首次面谈中，我们发现林同学是由于上课少，导致分数不进步，所以我们针对性地安排课程，帮助林同学掌握解题方法，最终突破瓶颈。
同学5: “课下练习和消化至关重要”
张同学是某公立国际部的新高三学生。张同学从2019年开始在美高中心学习，2021年4月开始进入托福学习，起步是30分左右。2021年和2022年在美高中心和别的机构都进行了托福学习，但是分数一直不理想，在7月底的考试中托福仍然是60分。
暑假在转校区的过程中，看到张同学和妈妈坐在校区的大厅，于是我们简单聊了几句，在聊的过程中了解到张同学上了很多的托福课，但是分数一直在60分左右徘徊，于是我们建议暑假不要再上课了，就是找老师看着做作业和背单词，另外自己也要做精听精读，通过大量做题去运用上课学到的解题方法。
后来在校区，我们经常看到张同学一个人在一个教室里坐一天，在练习托福，在8月26日的托福考试中，张同学托福突破了70分，获得77分（19、21、18、19）。当然这个成绩还没有达到张同学最终申请的要求，但是至少给了张同学信心，也是对暑假这段时间练习的反馈，从分数上说明张同学至少找到了提升托福成绩的方法。
对于上过很多课没有提分的学生，我们能更多会建议课下多下功夫，尤其是成绩在60及以下的低分段的学生，因为只要学生好好背单词和做练习，通常是可以接近80分。
以上是暑假近距离观察学生托福学习的总结，在这篇文章中的5位同学都来自公立校，基础相对较弱，中间出现过分数不提升的阶段，最终通过找到适合自己的方法去突破瓶颈。
希望这5位同学的案例对于正在学托福的各位同学有一定启发。
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