牛剑的面试题虽然向来千奇百怪，但目的并不在于听到一个完全正确的答案，或者要考倒你，面试官真正想看的是你思考的过程，是否具有创新和独立思考的能力，是否在引导之下能够解决问题、纠正思路，是否真正具有学术热情等等...
我们为同学们总结了牛津大学官方给出的，一些热门专业的面试例题和参考思路，总结起来就会发现：看似奇怪的例题，解释后总能发现出题人的真正用意在哪
生物类Brasenose College
“为什么有些栖息地比其他栖息地支持更高的生物多样性？”
参考思路：
这个问题鼓励学生思考雨林和珊瑚礁等高多样性的栖息地有什么共同之处。在许多情况下，模式或相关关系可以帮助我们确定基本机制。例如，一个学生可能会指出，雨林和珊瑚礁都是在炎热的国家和赤道附近发现的。最好的答案是试图解开究竟是什么原因使炎热或靠近赤道的地方能够出现许多类型的植物和动物，并持续存在和共存。
St Anne's College
“为什么许多动物都有条纹？”
参考思路：
这个问题的目的是让学生思考生物话题，并将其放在地球上成功适应生命的背景中。因此，学生可以从思考一些有条纹的动物开始，然后转向思考有条纹动物的类别，例如那些危险的动物（如黄蜂、老虎和蛇），那些有条纹用于伪装的动物（如斑马，也包括老虎），以及那些条纹是对危险动物的无害模仿的动物。
然后用具体的例子进行详细比较：例如，老虎和斑马都有条纹用于伪装和与背景融合，一个是为了躲避猎物，另一个是为了躲避捕食者。
其他值得考虑的问题包括：条纹是否只出现在一个物种身上；条纹的颜色是否重要，而不仅仅是对比鲜明的条纹图案，以及为什么不同物种的条纹大小、形状、宽度和图案不同。这些问题的答案没有对错之分，只是考察对考生关于拥有条纹的优势的猜测。
St Anne's College
“生活在海里还是在陆地上更容易？”
参考思路：
首先，考生应该定义“更容易”。它是否意味着更少的复杂性、更少的能量消耗、更少的高度进化、更少的被吃掉的可能性等等。然后，考生可以想一想生活在海里的问题，如高盐度、高压力、缺乏光照等。生活在陆地上的问题包括对身体的额外支持，避免干燥，需要更复杂的运动系统（腿、翅膀等），因此需要更好的感觉和神经系统等...
化学类University College
“六个碳原子和十二个氢原子可以组成多少种不同的分子？”
参考思路：
大多数考生会从画一些分子开始，构建一些满足六个碳原子和十二个氢原子要求的分子。如果考生被卡住了，面试官可能会要求他们解释他们期望每个碳和每个氢形成多少个键。面试的这一部分测试学生对不同种类的分子的熟悉程度、在三维空间中想象分子、绘制分子的能力，以及他们决定两个不同绘制的分子是否真的相等的能力。
面试官还可以利用这个问题将讨论顺反异构、环状应变和同位素效应等概念。你可能以前没有听说过这些概念，面试官就想看看学生掌握新概念的速度有多快，以及他们是否能对这些概念做出合理的解释等。
经济管理类Lady Margaret Hall
“银行从业者的报酬是否值得那么多？政府是否应该采取措施来限制他们的收入？”
参考思路：
一个简单的答案可能是，由于银行通常是私营公司，员工获得的报酬只是竞争性劳动力市场的结果。银行从业者赚得很多，因为他们非常熟练，拥有罕见的技能。在这种情况下很难找到政府干预的理由——尽管出于公平的考虑，人们可能希望有一个累进所得税制度来重新分配部分收入。
一个优秀的学生会想知道为什么看起来同样有才华的人，在银行业获得的报酬比其他职业高得多。银行从业者真的在技能方面比其他行业好得多吗？另一种说法是银行业产生的利润高于竞争性市场的利润。这将允许该行业员工分享其中的一些利润，从而赚得更多。在这种情况下，政府可以通过使市场更具竞争力来干预。这个问题的关键是试图让候选人考虑薪酬的经济学，而不仅仅是他们认为公平与否。
工程类Department of Engineering Science
“你会如何设计一个重力坝来挡水？”
参考思路：
这是一个很好的问题，因为学生首先必须确定作用在大坝上的力，然后才能考虑在这些力的作用下墙的稳定性。
你可能会意识到水可能会将大坝推倒。然后，你将需要构建简单的数学表达式来预测何时会发生这种情况。有些人还会讨论滑动破坏、结构设计问题、大坝下渗水的影响等。
这个问题还探讨了学生将物理和数学应用于新情况的能力，并可以测试对工程世界的兴趣和热情。
历史类Oriel College
“从历史学家的角度想，你住的地方有什么有趣的地方？”
参考思路：
面试官希望鼓励考生谈论一个他们有所了解的主题，看到学生用启发性的眼光来看待他们所知道的东西。如果学生说他们居住的地方从来没有发生过什么有趣的事情也很正常，面试官会鼓励他们思考“历史意义是什么”，以及为什么有些地方在历史意义上看起来不起眼。从历史学家的角度，应该问哪些问题。
优秀的历史学学生要学会观察、注意到不寻常的事情、对周围的世界感兴趣、有质疑的态度以及从新角度看问题的能力。
Pembroke College
“你最想采访过去的哪个人（或哪类人），为什么？”
参考思路：
这个问题并不是想问考生想见哪个人，而是考生想了解这个人或群体什么样的问题，然后想出最好的办法来实现。
比如如果你可以采访丘吉尔，你会不会想了解他的领导风格？或者学生想找出我们对任何特定时期不了解的东西，你想采访那些没有留下任何书面记录的人。面试官还会鼓励学生思考：你选择的人/群体是否愿意回答你的提问。
数学类Christ Church
“一个梯子靠在垂直的墙上，梯子脚放在地上。梯子的中间横档在侧面被涂上了不同颜色，这样我们从侧面看梯子的时候就能看到它。当梯子掉到地板上时，中间的梯级会呈现出什么形状？”
参考思路：
这个问题测试你是否能做数学家所做的，即抽象出所有不重要的信息，用数学来表示正在发生的事情。
面试官会问学生认为会形成什么形状，然后问他们如何测试这个假设。你可能会尝试在不同阶段绘制梯子草图——这很好，但最终面试官想要的是你可以概括的、准确的东西（因为你不能确定你的绘图是否准确）。所以最终要回到数学上，并尝试使用方程来模拟这种情况。
你需要考虑到梯子与墙壁和地板的形状如何，就会发现在每个阶段梯子都形成一个直角三角形。然后有些学生就会立即跳到毕达哥拉斯定理并使用它来找到答案（即形成一个以地板和墙壁交汇点为中心的四分之一圆）。
哲学类St Anne’s College
“你认为指责某人到底涉及什么？”
参考思路：
诸如此类的问题有助于激发候选人对一个熟悉的概念进行仔细和准确的思考，评估建议，提出反例，分解考虑因素，并创造性地提出替代方法的能力。
显然，责备的概念是道德理论中的一个重要概念，但就责备是一种情感态度而言，它也带来了心灵哲学的问题。关于责备的性质的辩论现在正在哲学中进行，所以这个问题在一定程度上也是促使我们做一些哲学研究。
对于这样的问题，我们不是在寻找一个正确的答案，而是看考生是否能创造性地提出例子和建议，并能批判性地仔细思考它们的含义。例如，许多考生一开始就提出，A要责备B，A必须认为B做错了什么。许多人还提出，B不一定真的做错了什么。
那么就有一个简单的责备理论：责备只是认为某人做错了什么。但你需要认识到，责备似乎应该涉及到更多的东西。我们会鼓励考生提出并测试关于责备性质的更复杂的建议，而不仅仅是某人做错了什么。好的面试通常会产生各种有趣的、揭示性的讨论，显示出候选人的分析能力。
政治、哲学、经济学类St Peter's College
“我们的死亡对我们有害吗？”
参考思路：
人们可以区分死亡的过程和死亡的状态。前者似乎没有问题，很可能对我们不利（涉及痛苦），但后者更难评估，尤其是因为人们对死亡的状态有不同的理解：它是永久的毁灭吗？是以某种方式无意识地等待复活吗？死亡是否只是被瞬间传送到某个新的领域？无论讨论以何种方式进行，都会有有趣的话题分支。
对于什么是“有害”，也有不同的理解，发生在我们身上的所有坏事是否都会影响我们的意识，在这种情况下，死亡怎么会对我们不利？对价值性更广泛的讨论可能由此展开。
也许个人死亡对我们这个物种来说是好事，也许是坏事。也许没有一个答案能全面适用于我们所有的个体，有些个体的死亡对他们来说是坏事，有些则不是。这里还出现了伦理学问题——与安乐死等有关的问题。
在哲学中，我们对这个答案或一系列的答案不太感兴趣，我们感兴趣的是这个人如何用论证来证明他们的想法，或在被反驳的情况下调整他们的想法、如何对新的考虑做出反应等等。
心理学类
New College
“面试应该被用于选拔吗？”
参考思路：
这个问题来自于对人类判断中的错误和偏见的讨论，我们有时会忽略一些信息，而对其他信息过于重视。而且我们对自己所做的决定往往过于自信。
例如，在选择牛津大学学生时，我们可能会使用哪些信息来源？我们如何知道这些信息是有效的？有效性意味着什么？一旦我们选择了要考虑的信息，该如何结合这些信息？而我们的选拔标准是什么？
你将如何设计一项研究，以了解不同的信息来源事实上能在多大程度上预测我们选择牛津学生的能力？你的研究需要测量什么？是否会有一个对照组？如果有，是什么样的控制组？你需要控制什么？
Brasenose College
“为什么人类会有两只眼睛？”
参考思路：
这个问题来自于对人类感官的讨论。它可以向许多不同的方向发展，部分取决于被面试官的知识和专长。
例如，两只眼睛对3D视觉很重要。为什么我们只通过一只眼睛看时仍能看到3D？是什么决定了两只眼睛之间的最佳位置和距离？为什么我们在不断移动头部的情况下，仍能看到稳定的世界？
该讨论可能会发展到考虑不同的感官和它们在我们与环境的互动中所扮演的角色，包括与其他人的互动，以及知觉经验的性质。
物理类St Edmund Hall
“如果一个最初静止的球，在一定时间内被恒定的力向上推，那么从开始到击中地面，画出球的速度与时间的函数关系。”
参考思路：
物理面试问题通常以这样的问题开始，看起来好像它可能来自PAT考试。在这个例子中，面试官可能会让学生画一个图表，学生有时会犯错，没关系，面试官会引导你解决这个问题。
如果一个学生马上就做对了，面试官就会考虑继续深挖，要么是原始问题的进一步，要么是其他方面。例如，上述问题很容易引发对卫星、轨道、失重或暗物质的讨论。这通常是引导式讨论，而不是立即获得正确或错误答案的问题。
面试官想看学生如何回应指导以及如何纠正自己，他们对严谨的思考更感兴趣。
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