现如今已是“信息化+数字化+智能AI”的科技时代，科技进步和国际竞争的加剧推动了各国在青少年教育领域上更为重视K12阶段的学生在科技教育上的规划。
而科技教育逐渐从传统的学科知识讲授转型到了跨学科的实验项目探究，传统的讲授式教育方式开始淘汰，未来的科技教育尤其是中学生群体的科技教育，该如何规划正确的路径，如何培养其全面的科研能力，值得深思。
世界各国对科技教育方向的探索脚步从未停止。反观国际教育，其浪潮也正向科研领域进一步席卷，旨在培养具备STEM素养的优质人才。
今年，机构2024冉星计划再度启动招募了！
冉星计划作为机构的王牌课程之一，是一项为中学生在海内外顶尖科研竞赛、个性化背景提升的高端辅导计划。
今年的冉星以“TECH”为核心，进一步升级完善了科研孵化的研究课题与教学方法，超多全新前沿的科创项目，将为奇思学员提供更高效、更专业、更前沿的科研教学辅导。
每一年的冉星，都离不开我们经验丰富的导师团队和优秀的学员共同努力。
回望过去，今年是机构冉星计划启动的第六年，我们专门针对于在全球范围招募9年级以上的优秀同学，帮助他们通过参加高水平科创赛事，冲击大奖，获得背提加码。
数字科技时代中的“TECH”力量
为了更好地了解全球数字科技发展情况，阿里研究院与智谱AI近日联合发布了《2023全球数字科技技术发展研究报告》。
报告基于AMiner科技情报平台的数据，利用文献计量方法，为数字科技研究前沿“画像”，揭示创新活跃程度，在系统、客观的分析方法基础上，总结了2023全球数字科技的十大趋势。
图为数字科技领域 10 大热点前沿技术
其中，内容披露了在数字科技领域 10 大热点前沿技术以及当前全球数字科技人才的实力分布等。
大数据时代的到来，使得新兴的计算机领域发展更为迅速，这也让生物医学从描述进入到用数据刻画的时代，也标志着生物信息学进入“快车道”。
所以，在数字科技领域，生物大数据，人工智能学以及量子计算机等都将是未来的热门方向，同时报告内容也启示了未来全球对于顶尖科技人才的巨大需求……
图为全球数字科技人才数量前 10 强机构
数据来源：AMiner科技情报平台
工程科技里的“TECH”力量
另一方面，工程科技也是改变世界的重要力量，工程前沿代表工程科技未来创新发展的重要方向。
在工程领域，最新公布了《全球工程前沿2022》，是2022年末全球工程前沿项目的研究成果。
图为9个领域前沿数量分布
来源于《全球工程前沿2022》
这份报告选出了188项全球工程研究和开发领域的前沿热点，围绕九大领域，包括：机械与运载工程，信息与电子工程，化工、冶金与材料工程，能源与矿业工程，土木、水利与建筑工程，环境与轻纺工程，农业、医药卫生和工程管理。
报告内容把握了世界科技发展动向，具有很强大前瞻性，也对培育工程科技创新能力有指引作用。其中九大领域中的机械与运载工程和信息与电子工程，也是我们机构的优势研发科创教育领域。
信息与电子工程领域TOP10 工程研究前沿
图源《全球工程前沿2022》
比如近年来，机器人和刚性机械手得到了广泛的应用。而软体机械手的出现，又将任务操作的性能提高到了一个新的层面。
清华大学机械工程类的课题研究组就曾发表最新的研究成果，即触觉感知技术在人机交互领域具有重要价值：分布在软体机械手的触觉传感器能够在非结构化的场景交互中为人们提供多模态感知信息，如接触状态（稳态、滑动、扭转等）、表面特征（粗糙度、纹理、曲率等）、物理属性（形状、重量、刚度等），这些信息对于机器人与环境、环境与人，人与机器人的安全交互、灵巧操作起到了至关重要的作用。
具有触觉感知的软体机械手将更具智能化、安全性和灵活性，这项极具前瞻性的研究，为未来这一领域的持续发展提供动力。
全球顶尖大学之一的麻省理工学院（MIT）则在航空航天课程体系设计中融合了工程与科学，整合材料与结构、流体力学、热力学与推进、信号与系统等学科基础知识和方法，培养学生利用多学科模型建构工程系统、进行实验探究的能力。
MIT工程学科以科研项目为基本、以交叉学科的教学团队为支撑、以“讲授+实验+团队合作”为形式，培养学生利用基础科学原理和技术解决现代工程问题的能力。
斯坦福大学的机械工程学科，主要在计算工程、设计、可持续性和人类健康这四个领域重点展开研究。
斯坦福大学不仅建立了世界领先的实验室，用于研究反应流和燃烧过程，研究还包括清洁煤能源转换、用于废热回收的热电能源转换、燃料电池设备和系统的设施等等。
在计算工程方面，斯坦福大学也处于科研前沿和领先地位，在并行计算的使用和处理多物理场能量传输和转换现象的策略开发等等。
青少年科创的“TECH”力量
不论是数字科技还是工程科技的不同发展上，它们所传递出的科技时代的前沿趋势和创新信号，以及其中所蕴藏的“TECH”力量，都正向地引领着全球青少年学生在科创领域里的成长，尤其为中学阶段刚开始接触科研的孩子们，提供了更新、更广阔的研究思路和探索路径。
美国俄亥俄州立大学的包雷教授在Science杂志中，发表了有关于中美学生科学推理能力的对比研究，他认为在传统科学教学模式中，学生更趋向于记忆知识点而没有掌握推导过程中所涉及的科学方法。中国学生比美国学生接受了更多的科学课程，学识水平远高于美国学生，但是科学推理的高阶思维能力，却也只是与美国学生持平。
这说明科技教育要真正让学生从中受益，传统讲授模式已经无法立住脚跟，而如何能让孩子们有更多对科学的兴趣和更多的创新想法并真正热爱科技，是我们努力在寻求的答案。
青少年科创教育中的“TECH”力量，还体现在逐步摒弃传统模式的科技教育，而更注重科学思维和素养的培育，注重动手和实践的能力，回归技术学习本质，这正与机构的使命不谋而合。
一直以来，机构都是以 “为基础教育带来优质的科技创新教育，并且让每个学生能够从科创教育中受益”作为使命努力践行并结合科技发展的时代浪潮，不断创新和研发更优质的教育教学，以帮助我们的奇思学员在科研能力、创新思维的培育上能够获得真正的成长。
IM TECH！
成为闪亮的“冉星少年”
今年，机构的冉星计划再度启动招募了！
回望过去，今年是机构启动冉星计划的第六年，我们专门针对于在全球范围招募9年级以上的优秀同学，帮助他们成为一名在科研领域闪亮的“冉星少年”。
每一年，冉星计划的超多全新课题的研发与升级，都离不开我们经验丰富的导师团队和优秀的学员共同努力。
今年的冉星计划，以“TECH”为核心，进一步升级科研孵化的教学方法，注重回归科研本质，将为学员提供更高效、更前沿、更专业的科研教学辅导。
2024年，冉星计划以全新面貌 再度启程：
“IM TECH”
- Innovation（创新）
- Mission：Mission（使命）
- TECH：Technology（科技）
新的一年，机构将秉持科技教育的创新性和高质量，并以“TECH”为课程核心，为每一位冉星学员量身定制符合“IM TECH"理念的个性化科研项目课程，助力学员在未来敲开梦校大门。
1. 极高比例的师生配比
技术导师、项目导师、课题导师融合教学
2. 极强研究的课程属性
以“TECH”为课程核心，注重实践与探究
3. 极具个性化的定制类辅导计划
根据每一位学生的情况，进行个性化的项目研发
作为专注中学生科研赛事和科创能力培养的专业团队，冉星计划帮助我们的学员冲击国内与国际顶尖的权威科研赛事，以及赛后国家专利申请、国际会议论文发表、申请科研夏校等学术背景活动。
2023-2024冉星计划 继续升级！
机械电子工程学科作为冉星计划里的优势学科，往年的项目研发成果已成绩斐然，然而今年我们继续在原有基础上加大挑战！
比如机构团队研发的其中一个新课题——机械仿生鱼跃龙门，这个课题在基于大量已经具有地面跳跃能力的机器人的基础上，由地面场景向水到空中的跳跃发起挑战，增加了课题的创新性和挑战难度。
因为目前对于游泳机器人的研发来说，仍然极具困难，这个课题开发了一种融合高频振荡和柔顺机构的机器人，以实现仿生鱼机器人的跳跃运动，从而能够实现跃龙门的壮观场景。
另外，我们还开展了更多学科上的拓展，在今年增加了若干个新学科的课题研究方向！在学科上，新增了有关能源、生物、医学等全新的研究领域。
比如在生物学科上，最近研发的一个新课题非常新颖：细菌/古菌-真菌的相互关系与微生物多样性。
这个项目创新点在基于扩增子16S和18S测序数据构建真菌、细菌、古菌的扩增序列的变异体（ASV）展示三亚红树林的群落结构和群落组成模式，通过构建微生物共现性网络图，探究影响三亚红树林沉积物的关键物种和三亚红树林微生物间相互关系的稳定性等。
新的一年，冉星计划也焕然一新！
机构团队今年在新课题上的研发，在深度（基础课题的深度探究挖掘，继续发挥学科优势，加大研发）与广度（新增若干新学科与新方向）两大维度上同时发力，以匹配更多学生发展需求和竞赛属性！切实通过以“TECH”为核心的科技课程，让我们冉星学员真正的终生受益。
冉星计划让我们的学员实现了成为了独一无二的“冉星少年”之梦，他们逐个闪耀着优秀科研er的光芒！
我们这里有非常多优秀和成功的项目案例，学生们的研究范围涉及从机器人、计算机科学、工程科技、生物等等各大热门的科研领域以及非常小众的科研方向。
我们的“冉星少年” 一直在持续发光！
L同学通过我们的冉星计划孵化了机械项目并参与ISEF大赛两次获得州赛一等奖，录取宾大机械工程专业；
D同学凭借机械类圆形水上机器人项目，获得ISEF地区赛一等奖/州赛二等奖，成功录取斯坦福机械工程专业；
D同学参加冉星机械项目，获得宋庆龄上海区二等奖、青创赛上海区一等奖、GO总决赛银奖，最终被弗吉尼亚大学机械专业录取；
S同学根据冉星机械类项目课程，以柔性机械抓取装置项目，录取莱斯大学机械工程专业。
2019-2020年来自美高的3名“冉星少年”，通过冉星计划孵化课题，顺利晋级到了ISEF的全球总决赛，其中K同学来源于自己对于机器人的思考，并且带着思考完成了大量实验，获得了评委的一致认可，进入了当年ISEF总决赛，并最终被梦校莱斯大学物理专业录取。
我们的冉星计划覆盖众多海内外的顶级科创赛事，以再生元国际科学竞赛（Regeneron International Science and Engineering Fair，ISEF）、Conrad Challenge康莱德挑战赛、世界青少年英才奥林匹克竞赛（GENIUS Olympiad）、全国青少年科技创新大赛等一系列的高水平科创赛事为目标，帮助学生冲击赛事大奖，获得背提加码。（更多详细竞赛获奖统计，可至本文末查看！）
图为升级后的机构实验室
在每一年的申请季中，斩获赛事大奖的冉星学员，频频传来喜讯。
比如，我们的优秀学员Z同学，曾选择工程领域作为研究方向，最终孵化出给癫痫病人用的Anti-falling Device项目，并在探索中发现自己的兴趣，最终被康奈尔大学成功录取。
在项目过程中，不仅涉及工程学科，Z同学还学习了激光切割技术和AutoCAD基本绘图技能、算法逻辑等知识，丰富了Z同学的整个工程背景，提高了其工程领域研究的能力，激发了他对于未来工程学习的期待。
“IM TECH”，冉星计划的导师团队不仅是讲授科学知识，更是会不断挑战、提升、改善学生在科学学习上的高阶思维，培养学员分析、评鉴、创造的高阶思维能力。
一个好的科研课程，不仅是有一个高效的学习周期，更是需要给学生培育能够不断深度思考的土壤。
冉星计划便是这样一项科研类的课程，整个团队耗费长达6年时间精心打磨而出，并保持在每月都会研发出最前沿、最新鲜的科研课题…
2024年度冉星计划启动！名额按例限定！
我们的招募现在已经开始了，那么，你会是下一个“冉星少年”吗？
适合学生：海内外九年级及以上中学生
学生基础：有一定编程基础或机器人学习基础
课程目标：通过对TECH的深入学习探索，全面提升中学生科创科研能力，冲刺ISEF、CONRRAD等赛事奖项，助力阶段及未来发展
课题方向：理学、工学、农学、医学、生物学、交叉学科等
课程形式：1:1师生配比
授课方式：线上 & 线下，以线下为主
项目周期：8-13个月
【竞赛报名/项目咨询请加微信：mollywei007】
