当你的孩子已经准备好阅读课本以外的读物，但还不能读整本小说时，你该怎么办?
这篇我们将解释“Early readers”如何进行早期的阅读启蒙。
当你打开孩子的书包，拿出又一本《Biff, Chip and Kipper》时，你的心是否沉了下去?
完成分级阅读计划对孩子来说是一个重要的过程，但随着时间的推移，它会开始变得像一件苦差事——不仅对你，对你的孩子也是如此。这就是早期读物——为幼儿独立阅读和享受而开发的书籍，可以弥补这一差距的地方。
什么是早期读者（Early readers）?
早期读者（Early readers）也被称为第一读者——是从图画书和分级图书到更长的章节书的垫脚石。它们被精心设计成讲述一个伟大的故事，但以一种孩子们能够自己阅读和享受的形式，使用熟悉的词汇和吸引人的插图。
“在过去的25年里，专家们发现，对于处于小学阅读计划中期的儿童来说，市场存在缺口，”兰登书屋(Random House)的读写、学习和儿童书籍自由讲师、顾问Prue Goodwin解释说。
“他们有足够的能力自己解码并理解故事的含义，但他们从学校带回家的书往往侧重于增加语言挑战，而不是乐趣。”早期读本的设计目的是让孩子们参与到书中来，而不是测试他们是否会读单词。”
最著名的儿童书籍之一Dr Seuss苏斯博士的《戴帽子的猫》——就是作为早期读者而发展起来的。
在20世纪50年代，研究发现，阅读当时被称为“入门读物”的方案书实际上阻碍了孩子们学习阅读。其中一项研究的作者要求已经是儿童作家的苏斯为一年级学生写一个爱不释手的故事，从300多个单词中选择不超过225个单词。
这本书取得了巨大的成功，并促使苏斯推出了自己的系列书籍——初学者书籍——来帮助孩子们学习阅读。
早期读物适合哪个年龄段的人?
Prue说:“就像所有的技能一样，孩子们学习流利阅读的速度各不相同。”“对一些人来说，需要几周或几个月的时间，但平均来说，需要18个月左右。”
“有些孩子可能有能力应付《接待》的早期读者，但总的来说，这些书的目标读者是6到8岁的孩子。”
为什么早期阅读对孩子有好处?
因为成为一个熟练的阅读者需要很长时间，所以在这段时间里，阅读不要变得无聊是至关重要的。阅读计划侧重于语音、解码和学习新单词，但对早期读者来说，关键是他们通过高质量的写作来吸引和鼓励孩子。
Prue说:“重点是提供写得好的书，通常是类似由Dick King-Smith和Malorie Blackman等著名作家写的，他们以写孩子们想读的图书而闻名。”“我们更注重情节、戏剧和幽默，而不是解码，以及让阅读成为一种愉快的体验。”早期读者可以帮助孩子们发现沉浸在书中的感觉。”
早期阅读也有助于增强信心。“学习阅读有点像学习骑自行车，”Prue解释说。“在这个阶段，孩子们蹒跚学步。他们想这么做，但非常脆弱，你能做的最糟糕的事情就是不断地给他们越来越难的书，带来太多挑战。孩子们需要高质量的、通俗易懂的写作，这样就能轻松地阅读大部分单词。”
这反过来又会导致阅读能力的自然发展。Prue说:“如果孩子们对他们正在阅读的内容感兴趣，这将引导他们阅读不属于核心词汇的单词。”
早期阅读是如何发展的?
设计一个早期读者不是一个容易的过程，这就是为什么出版社经常与最畅销的儿童作家合作。Prue解释说:“你的读者越年轻，就越难写出真正高质量的文学风格。”“一个作者可以在一个只有10个单词的句子上花上几个小时。”
培养早期读者没有精确的科学，但出版商会考虑孩子的阅读能力、词汇量和语法使用。字体类型、大小和布局也很重要。
Prue说:“例如，对于刚刚独立的年轻读者来说，一页应该在一个完整句子的末尾结束，而不是在下一页继续这个句子。”
市售的早期读本通常至少有24页长。教育专家参与设计标题，然后由老师和孩子们进行测试。
帮助孩子从早期读者获得最大收获
尽管一些孩子热衷于独立阅读，但另一些孩子却觉得这是一项更艰巨的任务，特别是如果他们被枯燥的学校读物所劝阻的话。“我的建议是不要停止给孩子朗读.”Prue说。
“如果他们对是否要试着读一本简单的书犹豫不决，那就开始读给他们听，让他们知道这本书有多有趣。”不要把它当成一件苦差事——如果你们俩都不喜欢，他们自己也不会想读的。”
此外，看看不同作者和出版商的书:找到一个吸引你孩子的作者、主题或写作风格，可能会激发孩子对书籍的终身兴趣。
推荐五个最好的早期阅读图书
英文阅读不仅是一门学科，更是一项终身受益的学习技巧。英美国小学的阅读教学是结合学习大纲、分级指导，让孩子们即时学以致用，最终达成阅读能力和阅读技巧一体化的成果。
市面上的早期英文分级读物既可以作为绘本读物、也可以作为教辅，每本书都会对词汇、高频词、固定句型进行难度筛选和设计，搭配图片帮助孩子理解。
但是，大部分的原版分级读物都是为英语为母语国家的孩子设计的，起点高、语境陌生，语义多变，加上地域文化差异不便于孩子理解，作为非母语学生的启蒙读物并不“友好”；有时家长见孩子一本本地刷，却无法了解到孩子到底学会了什么。
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