很多同学都有会出现这种情况，一遇上问题，懂就懂，不懂就问，老师却认为：不懂就问，未必就是好事。
如果首先想到的就是向人求助，而不是思考怎么解决自己不懂的问题，可能会遮掩学生低质量的努力，让学生错失独立深度思考和成长的机会，最终导致学习结果不尽人意。
SAT考生在冲向1550的这个过程中 一定要做到“实在不懂才问”
你没有自己独立深入的思考产生的问题，因此没有独立发现产生问题的根源，因此这类错误你自己还会犯，你没有获得独立深入思考的收益。
老师帮你讲了，你是马上就懂了。但那不是你辛苦得来的，所以你会觉得这个我“本来就该懂”，老师其实是白讲了。 我们可以看到，优秀的学生和不那么优秀的学生，有一个很重要的区别，就体现在“不懂就问”的具体执行上。
成绩不好的学生，模考完了，给老师放一堆问题，很多问题，其实特别简单，或者不那么难，自己就能想明白。好学生也可能遇到很多问题，但他拿来问你的，第一很少，第二很难，也就是说很多问题是容易或者中等难度，是他过滤过了，也就是他通过思考自己解决了，留下的是实在解决不了的，才来问老师。
自己独立处理问题，消化疑问，留下高难题目和老师讨论。这样的“实在不懂才问”，才能帮助自己拿到特别高的分数。
我在这里给大家讲一个非常鲜活的例子，BMC一个学生，当年的SAT是考的1580，现在的LSAT，第一次就考到170。无论是SAT的1580, 还是LSAT的170, 成绩都是非常优秀。这个学生有一个特点：但凡他问我的问题，都是需要非常认真才能够答清楚的。尤其是他备考LSAT过程中遇到的逻辑难题，很有解答难度。
他从来不问我自己一想就能明白，或者多想想想就能明白的题目。因为第一，那类题一般他不会错，第二，他就算错了，他自己很快或者经过努力就明白错到哪里了，也就是说他是深入思考过了。
他提出来的问题，实在想不明白的。简单错和中等错，自己想明白的，记忆或者印象才深刻。老师讲的，其实很多时候没深刻印象。
我认为所有的sat考生在冲向1550的这个过程中，都要做到这一点：一定要把“不懂就问”演化成“实在不懂才问”。
“不懂就问”是一种大体的认识论而不是具体的方法论。
在我看来，“不懂就问”是一种大体的认识论，而不是具体的方法论。
part.1说它是认识论
说它是认识论，是因为从根本上讲，你真的会有不懂的问题，真得请教别人。但从方法论上讲，如果你不懂，你马上就问，这就会出问题。也就说，“不懂”不能成为“就问”的充分条件。 因为有的问题，你是第一反应不懂，或者第二反应不懂。如果这样，你应该下来重新深入再思考。有的问题真就被你自己想明白了，剩下怎么都想不明白的，才是你真正该问的。
part.2落实到方法论
准确讲，不懂就问，落实到方法论上，应该是“实在不懂才能问”。实在不懂才可以问，而不能说一有不懂就马上问。不懂就问，必须演变成“实在不懂才能问”，而且“实在不懂就必须问”。
反对的是什么呢？反对的是一不懂就问。为什么我要做这个区分呢？因为很多学生他们实际上就陷入了一有不懂就问的误区，还把这个归纳为不懂就问，于是认为自己学习态度端正，于是心安理得。 比如说有的同学做SAT模考错了题，模考一完就马上来问。那些错题你一看就发现特别简单，学生自己也觉得特别简单，怎么当时就错了呢？这些题其实都应该是自己复盘，复盘以后就会发现很多错的都是不该错的。
所以，先独立梳理深度思考才是正道。当然一套题下来，很有可能有那种题，学生自己怎么想都想不明白。那种题才该是问的。对这种题，你先反复想过，这本身就是收获。
当有很多问题时满分学员都是怎么解决的呢？
我还有一个学生，2012年第一次参加SAT考试就拿下阅读满分800。这是非常不容易的，因为2012年考试是老的纸笔考试，非常有难度，那么他是怎么学的呢？ 他的学习有一个典型的特征，就是“学得深，学得狠”。
•“学得狠”什么意思呢？白天讲过的阅读，他确定有难度的，要晚上一个字一个字把它背完，不背完不睡觉。有任何不懂的地方，他都把它想明白，实在想不明白，他一定把它问明白。
•“学得深”什么意思呢？他除了学我上课的材料之外，他还自己给自己加码，读那种很深的哲学原著。当然了，这是因为他喜欢哲学，而不是说他备考SAT的时候为了SAT高分去学哲学，而是说他自己同时看哲学的时候，也会自己努力想明白，实在想不明白，才来问我，就来问我。
这样就保证了他整个学习的高度和深度，保证了学习的一贯的水准。正是这种高质量高水平的勤奋，就让他一次拿下了阅读800分。
结语
最后我说一点我的经验，在我自己的关键成长环节，我是没有老师可以问的。我学习LSAT，GRE，GMAT， SAT都是独立完成的，哲学原著阅读也是没有办法问别人的。 我站上讲台多年以后，可以和我的学生讨论疑点难点了，但我自己在成长的时候是没有这种机会的。我有很多疑问，都是怎么解决的呢？ 四字方案：“左冲右突”。
反复想，左右琢磨，动手抄写，动手写解释，写归纳，写翻译。
老师的笔记
还有就是难题自己想明白以后，发给不同学生，分别给他们讲，自己越讲，理解越深刻。有时候实在想不明白，就干脆先发给个别学生，承诺啥时候会交流，这样逼着自己突破。
一句话：用种种方式逼自己深入思考。我的阅读还算不错，一个很重要的原因，就是解决问题都得靠自己。我讲这些经历，就是为了说明独立深度思考的重要性。千万不要被“不懂就问”给骗了，自己放弃独立深度思考。
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