高密度的优质学校、丰富而前沿的教育资源、与内地及国际互通的教育体系、高性价比的学费等等因素，都让香港择校成为越来越多内地家长的规划与目标。从必要条件上来考量，只要有香港户籍，就可以有进入香港学校的资格。
紧接着，选学校是入门的重要节点，找学校、能力评估、准备申请资料这一系列的前置准备，可以自己尽心研究，也可以通过中介机构代理，DIY虽耗费心力但完全掌控，而依托代理则可以高效减少信息差——这只是一个如何选择的问题。而接下来的备考环节，才是成败的关键。
一些内地公立学校的家长找到我们，与我们同步信息：“孩子在班里英文经常考100分、新概念已经学到第几册......”实际上，内地的英文教学与标准和香港可以说是云泥之别（当然这只是系统上的差异，毕竟英文在香港是工具语言）；况且，新概念等教材与英文原版教材对于孩子的眼界和思维锻炼也有本质的差别。因此，转学香港，门槛和申请材料准备并不是分水岭，而入学考试，才是真正的“战争”。
那么，转学香港，参加香港中小学的插班考试，到底需要做怎样的准备呢？让我们先从考评内容去着手观察。基本上，香港的直资及国际学校插班考都围绕英文、中文和数学开展面试和笔试，其中英文面试是必考项，比重较大，通常情况下即使笔试成绩不突出，如果面试优秀，胜算极大。
以香港band 1A直资中学——圣保禄学校为例，面试分数占了50%。而国际学校的入学考试则还会包含MAP（Measures of Academic Progress），CAT4(The Cognitive Abilities Test Fourth Edition)等英美测试系统。也就是说，备考的关键还是英文能力。
需要指出的是，“备考”这样的说法容易产生误导信息，一些家长或学生可能会认为，考前通过一些突击训练，或者一套面试秘笈，就可以过关斩将。的确，对于部分从幼、小阶段就开始接触原版学术英语的孩子来说，这样的集训属于锦上添花。
我们学员中一些比较顺利被香港顶尖国际学校录取的学生，的确是从欧标A1级别（约大班-二年级）开始，就持续学习全英能力课程。
而根据我们的经验与观察，对于香港插班考的面试，大多数公立和私立学校学生开口很难、不停顿输出很难、把简短回答展开说很难、对事物进行评论或批判更难。
下面，我们以香港中小学插班考的四类高频面试题型为例，聊聊相应的注意点及应对方案：
自我介绍（Tell usabout yourself）
首先说一下这种介绍可能涵盖的细节，包括：name, education, hobbies, likes&dislikes, career ambition, family background, etc.考官的提问可能会覆盖其中几个点，但一般不会让考试独白说一整段，因此，这里需要避免一个误区，即背诵自我介绍。考官能辨认学生是否在背诵，并且考生一紧张，容易忘记下面的内容，导致持续卡壳或长时间停顿。需要理解的是，面试考察的是学生对于语言的运用能力及掌控程度，而不是一次追求表面华丽的表演。其次，要注意内容的布局，不宜过于生硬或强调成就。
比如在education这一部分，考生可以简单介绍自己现在的学校，说说目前学校的特点及自己对它的看法和感受。当然你也可以聊聊自己在课外学习了什么有趣的课程，不过不必过于强调在某某比赛得了什么奖项、获得了第几名。
这些成就在你的申请材料里已经写明，而且考官更想知道你对学习和课内外课程给你带来的感受或影响。对于每一个问题的准备，我们都可以站在“考官问这个问题想要了解我的什么特点（考官意图）”的立场，去布局内容，进而在珍贵的面试时间里，更好地展现自己的强项、为自己争取更多的机会。
我们在面试辅导中，往往会通过先和孩子放松聊天的方式，让其自行产出内容，再帮助进行整合、协助语用方面的润色。这样的内容对学生来说是他们自己的经验或偏好，不需要去死记硬背就能自然畅快地聊出。
教朗诵英文诗篇或阅读文章后回答问题
诗篇朗诵考察学生的词汇、发音、语调、节奏等诵读要素。这里要提醒考生的是：勇于尝试。诗篇中一定会出现生词或多音节词汇，这时候不要跳过或轻声略过，一定要利用日常课程中积累的自然拼读及音标知识，大胆地去拼读，向考官展示自信果敢的品质。而关于诗篇修辞、写作手法，阅读文章中的内容、关键信息的识别和理解这些方面，就需要长年累月的的能力养成。
原版学术英语课程如Reading Explorer, Unlock可以有效地帮助学生拓展篇章相关话题的背景知识，内化各种阅读技巧和推论能力，培养critical thinking的客观思辨力。其中，英国剑桥的Unlock系列课程，每个单元都包含细化的speaking技巧及单元目标，是帮助非母语学生循序渐进过渡到母语者口语水平的极佳课程。
Unlock 2 U4 Speaking Task
学校研究
这是一个很高频的面试题，但这并不是一个走过场的题目，好的回答肯定也不是一通固定的赞美之词。这个题目的准备过程，能很好地训练和培养中小学生介入和管理自己的人生事物、进行信息整合及研究、再发现自己所爱所长的能力。我的学生我一定会要求他们自己亲身去做心仪学校的整合研究，在了解该学校真正与众不同的方面与特色后，升温对于申请考学的主观情感。
话题口述
这类题型往往是根据一个主题，进行2-3分钟的英文陈述，考察学生综合口语能力。这个部分展露给考官的技能很多，包括词汇量、逻辑能力、基础语法、连接词、观点展开、过渡用语、释义/改述（paraphrase）能力等等。这些技能在短期内填鸭式教学是不明智也不现实的。
通常，我们会将口语训练渗入到每次课程中，使英文思考/沟通常规化，并且在每次口语训练中选择2-3个技能作为成功标准（success criteria），让学生在不断自我提醒与运用的过程中，斩获流畅、自然、多产的近母语者口语风姿。
回到文章伊始，关于“备考”这个词可能引起的误解。阅读完本文，大家对于考学应该也有了更深层和全面的理解。考学只是日常积累的一次综合检验，而应试的思维至少在语言学习方面，是无法持续合理的。中国学生高强度“痛苦”备考托雅等现象，其实本质上不是知识摄取或人格完善，而是一种危险的“急功近利”。
这不，近期英国爱德思考试局放出改革消息，IGCSE将进行模块化考试改革，从一次线性大考，改革为每单元结束后的模块考试。这个消息可能会令几家欢喜几家愁。不过，我认为更为重要的是，我们要去思考这些政策背后，考试局到底想培养和考察学生怎样的能力，未来的社会需要怎样的世界公民。
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