据雅思官方统计，2022年中国大陆考生在A类雅思考试中的平均分为6.1分，其中听力均分6.1、口语均分5.6、阅读均分6.4、写作5.8。虽然总分均分终于步入6分大关，但写作单项的涨幅微乎其微，堪称“最难提分单项”。
在实际雅思学习中也是如此，大家的写作瓶颈总要二刷、三刷才能突破。好在通过多年的观察与总结，我们发现了中国考生的一些写作共性问题，并总结出一套行之有效的雅思写作突破方案。
大家的写作共性问题大致可以分成三大类：词汇、语法和逻辑，下面我们就一起来看看，这写作问题应该如何针对解决，逐个击破。
词汇
大家都知道，背单词是头等大事，但往往也是最易忽视最难坚持的那一步。偏偏雅思作文四项评分标准当中有一项就是对于词汇的要求，在学生的作业里，经常出现的词汇问题主要有以下两点：
●拼写错误
●词义、词性混淆
其实雅思官方对6.0作文的要求并没有那么“严格”，允许一些用词、拼写和构词不准的情况出现。但是，我们也需要使用足够丰富的词汇，流畅表达自己的观点。
雅思写作6分「词汇丰富度」评分标准
怎么鉴定自己的词汇是否“足够丰富”呢？大家可以参考借鉴CEFR欧洲语言共同参考框架，这个描述外语学习者语言能力的标准体系。它把语言学习者的应用能力划分成了初级使用者A、独立使用者B和熟练使用者C三个级别，并进一步细分成A1、A2、B1、B2、C1、C2这六个等级。
剑桥英语、雅思分数和CEFR的对标
以一个比较常见的一种雅思大作文提问方式为例：Do the advantages outweigh the disadvantages（好处是否大于坏处）。
如果去查剑桥官方词典，就能看到advantage和disadvantage都是B1级，说明这两个单词是进阶级别的独立使用者会用的词汇。而做为C1级别的outweigh是熟练使用者能够流利运用的词汇。
「advantage」词条以及其对应的CEFR等级
「outweigh」词条以及其对应的CEFR等级
所以，如果我们想在雅思写作词汇部分拿到6分，对应评分标准中对于使用不常用词汇的要求与CEFR的对标，建议同学们多多积累B2（高阶级的独立使用者）之上的词汇。但是盲目背单词、纯追求难词对于大部分同学来说都像是mission impossible（一项棘手的任务），所以大家一定要学会使用词根词缀来进行背单词。
英语中的词根词缀其实和中文的偏旁部首有些相似，是构成英语单词的组成部分，一般来说，前后缀改变单词的词义与词性，而词根决定单词意思。
比如刚刚看到的advantage, ad作为前缀表示向、往，词根van表示空、前卫，后缀age表名词，连起来就是使某人/物处于前卫状态的条件，也就是我们所说的优点。通过compare and contrast（比较和对比），我们会发现很多同词根词缀的单词，这样就能给背单词这项任务减轻一些负担。
语法
单词背到位了，下一步就是把它们串在一起，连成一个句子。四项评分标准里对于语法的多样性和准确度也有具体要求：我们文章里需要包括简单句和复杂句式，但是也允许一些不影响理解的语法和标点符号错误的出现。
雅思写作6分「语法多样性及准确性」评分标准
在学生的作业里，经常出现的问题主要有以下几点：
●主谓不一致
●时态不统一
●标点符号
比如，I believing that the advantages outweighs the disadvantage （我觉得好处大于坏处），火眼金睛的你在这句话里发现了几处错误呢？我们看到了that引导从句，所以that前后都应该是有着完整主谓/主谓宾结构的半句，believing 这个动名词就应该变化成它的动词原形，believe后半句里的advantages发起outweigh这个动作，既然好处大于坏处，说明好处数量更多，复数形式的名词在一般现在时里怎么能搭配第三人称单数的outweighs 呢？
如果想针对性的提升自己的语法准确度，除了多写多练，我们还需要复盘自己每一篇作文，发现里面的问题，并及时改正。
所以写完文章别就放一边了，赶紧把它发给你的老师进行批改，这样“新鲜”的反馈是印象最深刻的。
逻辑
句子写顺溜了，现在就要把它们连成段落，组成一篇文章。评分标准要求我们正面的用一个切题的立场和多个相关的论点来回应所有写作任务，但是允许不清晰、未能充分展开的论点出现。
雅思写作6分「连贯与衔接」以及「任务回应度」评分标准
在学生作业里，经常出现的问题主要有以下几点：
●个人观点不够清晰
●论点过多、过少
●论点跑题
直接讲方法论实在有点枯燥，不如我们一起来看一道大作文，整理一下写作思路吧:
In some countries, young people are encouraged to work or travel for a year between finishing high school and starting university studies.Do you think the advantages outweigh the disadvantages for young people who decide to do this?（在一些国家，年轻人被鼓励在高中毕业和开始大学学习之间工作或旅行一年。你认为对于这些选择这么做的年轻人来说，此事利大于弊吗?）
命题是gap year间隔年（在高中毕业和开始大学学习之间工作或旅行一年）这件事儿，题目要求我们回答，对于选择间隔年的年轻人们来说，这件事儿的好处是否大于坏处。如果我们谈到有助于旅游业、经济发展就跑题了，因为这不符合 “for young people”（对于年轻人）这个条件。这个题目，我们应该从哪入手呢？
在学术写作里，文章一般有4-5个段落，每个段落都有自己独特的功能。开头和结尾用来提供、总结出个人立场，而这个立场需要被具体论点在主体段来支持。所以要正面回应间隔年这道题目，可以使用总分总结构来这样分段：
开头段：改写题干，并通过中心句给出个人观点主体段1 ：先让步，给出缺点1主体段2 ：再反驳，给出优点1主体段3 ：新观点，给出优点2最后结尾段：总结立场即可
这样一来，优点不仅在数量上比缺点多，在逻辑上也更加的严谨，在主体段再充分展开每个论点。比如话题句：不建议年轻人间隔年，先分析间隔年坏在哪，扩展解释缺点；再解释间隔年怎么坏，提供具体例子；分析间隔年坏在哪，说明结果影响；最后总结句：不建议年轻人间隔年，五个句子环环相扣，再次构成一个总分总的逻辑架构。
写作文的时候，我们可以当自己是「奇葩说」里的论手，而大作文是要准备的稿子，可以通过用 “can, be able to, probably, possibly, likely” 这种可能性的词汇，来引导抛出言简意赅、有逻辑、谦逊的论点进行论述。
文章的最后，给大家提个建议，多写多练固然值得表扬，我们也要自己找出共性问题，总结一个错题本。通过整理错题本，在犯错、改错的过程中，也向识错、避错迈出了坚定的步伐。过程会有一些枯燥，但你肯定会从中受益良多。
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