清北绩点改革内卷会缓解吗？

近日，北京大学校报一篇名为《放弃绩点——成绩评定改革在“生科”》的文章引起热议，该文指出“在高校实行绩点制的背景下，无数学生面临着高强度的学业考核压力，长期以来为了提高总成绩而陷入不必要的内卷泥潭”，为此，北京大学生命科学学院将展开试点改革，实行“等级制”的考核评定方式。

图片来源：北京大学校报

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目前高校都有哪几种评价体系？绩点制度改革背后有哪些期待？又是否能够如期缓解当下的内卷生态？改革之后，保研名额如何评定？下面老师就和大家详细聊聊这一话题~

高校成绩评价体系：绩点制VS等级制

1绩点制缘何而兴？缘何而改？

绩点制度是我国长期以来实行的衡量学生学习质量和成绩的一种评价体系，常与百分制配套使用，该制度按照百分制成绩将学生每门课程的成绩转化为相应的绩点，例如90-100分=4.0，85-89分=3.7，平均学分绩点=各门课程学分绩点相乘之和÷各门课程的学分数之和。绩点制度将学生的学习成绩转化为一种可比较的数值，以便更好地评估和比较不同学生之间的学习表现。

图片来源：武汉大学学生本科生学籍管理规定

https://info.whu.edu.cn/info/2401/14916.htm

自从2002年开始实行绩点制以来，以绩点制为基础的考核评价方式贯穿于高校学生各类考核环节中，不仅是评价学生一段时期内学习质量的重要指标，更是学期成绩排名、评奖评优、研究生推免的主要参考依据，对我国高等教育产生了十分重要的影响。

从积极的方面来看，绩点制度以量化的形式为衡量学生的学习表现提供了一种较为客观和公正的评价方式，有助于对学生进行清晰化的横向比较，为评奖评优等提供科学依据；同时也有利于提高学生对于自身学习状况的认知，及时调整学习策略，提高学习效率。

然而，长期实行绩点制却也产生了一些弊端，尤其是在近几年高等教育内卷不断加剧的背景下，越来越多人开始反思绩点制度背后的价值导向及其产生的不利影响。

一方面，由于绩点制常常与百分制配套使用，学生始终逃脱不了卷分数的牢笼，如武汉大学某院推免计分方法为“各科学习成绩乘以该课程学分累计之和，除以累计课程的学分之和，得出平均成绩，再以本专业最高的平均成绩为标准，折算成标准分90分并得出换算比例；再用此换算比例计算其他同学学习成绩得分，计入综合成绩总分”。学生往往是为了卷1、2分而使出浑身解数。

图片来源：武汉大学

2023届推荐免试研究生实施细则https://www.pspa.whu.edu.cn/info/1130/8944.htm

另一方面，由于不少高校要求学生成绩必须呈正态分布，适当控制优秀率，例如北京师范大学要求“每个教学班级评定的学生总成绩应呈正态分布，原则上90分以上者不得超过15％，65分以下者不得少于3％”。甚至有些高校把成绩是否正态分布作为评判课程考试质量的标准，加上部分学校绩点划分区间过细，使得学生为了评奖评优还是需要拼命卷绩点。

图片来源：北京师范大学本科生学习评价工作细则

https://jwb.bnu.edu.cn/docs/2021-11/ea00c3e7c19c479f82724d41539457f9.pdf

久而久之，绩点制将学生捆绑在成绩上，学习行为和策略都变得简单粗暴——选课要选给分高的、期末复习只看重点，甚至直接提出各种说辞恳求老师打分高一些，不仅显示出极强的功利主义倾向，还让许多学生个人长期陷入无意义内卷，难以释放出多余的时间精力到兴趣爱好、社会实践等其他领域。“绩点为王”导致的内卷困境，已是不争的事实。

2绩点制改革有哪些尝试？背后有何期待

为了缓解学生的课业压力，减轻高校内卷现象，以更加科学全面的方式对学生进行多维度综合评价，有越来越多高校开始尝试突破绩点制，探索新的学业考核评价机制。

抛弃百分制，引入绩点制+等级制

早在2015年，清华大学就尝试全面改革现有学业评价体系，从2015级本科生和研究生起，用A、B、C、D、E、F等12档记录学生的成绩，而不再是百分制。

图片来源：清华大学新闻网

https://www.tsinghua.edu.cn/info/1182/41092.htm

2019年，清华大学再次发布GPA改革方案、修订课程成绩管理办法，2019年及以后入学本科生的成绩记载方式将不再有“对等百分成绩”，学生正式成绩单中的成绩记录为等级制形式。这样一来，同一门课程取得90分和95分所获得的绩点是一样的，不过仍然存在为了四五分或0.5的绩点而卷生卷死的情况。

图片来源：清华大学课程成绩管理办法https://qzc.tsinghua.edu.cn/__local/7/2B/80/CCB57CCD465EE98911E449F928A_A81959BF_32E13.pdf

完全舍弃百分制和绩点制，更改为等级制

与历次对于学业评价体系的改革修订都不同，此次北京大学生命科学学院推行“等级制”则是完全抛弃百分制和绩点，不再计算GPA，全体同学用优秀率（A%）和优良率（AB%）替代GPA，并将学生的成绩分为A、B、C、D、F五个等级。成绩优秀率不超过40%，不及格率不超过5%。

与绩点制不同的是，成绩划分区间不再是以5分为一个梯度，而是仅区分优秀、优良、合格各个等级，虽然乍一看似乎还是根据考试结果进行优良划分，但真正代入一下就会发现，如果一门课程考到85分以上就算掌握地足够熟练，就已经能够获得优秀等级，此时便不需要再花过多的时间将分数卷至95甚至接近满分。

图片来源：北京大学生命科学学院等级制

成绩评定方式试用方案

https://bio.pku.edu.cn/ug/notice/181/16352.html

总的来说，改绩点制为等级制后，能有效减少学生为了提高一两分、三五分而无意义内卷单科成绩的现象。在这种评价模式之下，学生拿到一个较为优秀的成绩并不算难事，这将会直接改善大部分学生“卷绩点”的内耗困境，并为多维度考评提供了可能，让学生得以释放出一些时间参与到社团活动、学生工作、专业实习、科研竞赛等各个领域中。

以北京大学生命科学学院为例，实行等级制后，奖学金评价体系也随之进行调整，选择更加综合的方式考查学生，其中就包括科研实践、学生工作、社会公益等方面。

同样，也有许多人担心此举是否会影响保研名额的分配评定规则，不妨大胆猜测，或许未来对于推免生的要求也会更加趋于全面发展，提高综合素质的占比。学生们会更加主动地根据个人未来的就业生涯和兴趣爱好来塑造自己，而不是只会刷题、总结套路、被死书的书呆子，从而探索自我发展的更多可能性。

但值得注意的是，在对学生成绩进行等级制划分的同时，还涉及到如何控制优秀率、优良率的问题，如果高校强制要求成绩需正态分布，严格控制优秀率，学生群体间的竞争关系仍然存在。例如复旦大学要求绩点为4.0和3.7的人数比例相加不能超过30%，学生根本无法停止分数的内卷。

图片来源：知乎https://www.zhihu.com/question/575929334

绩点改革可能带来哪些连锁反应？

任何一项制度都不是孤立存在的，绩点制度的改革对其配套措施也会提出更高的要求，如果配套措施未能及时完善，学生内卷现象不仅不会减少，反而可能引发更严重的内卷后果。

绩点制度关系着高校各类评奖评优工作，在改变绩点制的同时还会产生一系列连锁反应，这也是为什么许多人对等级制有着新的担忧，认为尽管等级制能够暂时缓解无意义内卷现象，但并不能从根本上解决学生的分数焦虑。

例如，绩点与保研和留学申请挂钩，评定方式的改变可能会影响这两类学生群体，遭遇认可难题。

一方面，学业排名是分配保研名额的重要依据，如何在实行等级制的同时对学生进行更为可视化的排名，是实践中需要考虑的问题。另一方面，绩点是国内学生申请海外攻硕的必要参考条件，只有等级而无绩点、或绩点达不到一定要求都会影响申请结果，清华大学就曾面临过类似的问题，并对等级与绩点的映射关系进行了调整以应对学生的反馈。

图片来源：小红书http://xhslink.com/RDZi3x

其次，绩点制的改变意味着评奖评优的参考条件发生改变，可以预见的是，随着越来越多高校推广试行等级制，未来评奖评优的标准会更加多元，将更加注重学生在学业成绩、课外实践活动等各个方面的综合表现。然而，这同样有可能导致一些学生转而过度参与各种活动，反而又忽略了学习本身，从而引发新的内卷现象。此外，还有人提出质疑，认为大多数普通学生很难通过自身匮乏的资源拿到丰富的综测加分，反而更容易滋生不公平竞争。

图片来源：小红书http://xhslink.com/RDZi3x

如何看待清北绩点改革，内卷是否就此停止?

管中窥豹，绩点改革是清北两所顶尖高校在内卷化浪潮下率先作出的勇敢探索，其初始意图毋庸置疑应该予以肯定，因为此举已经打破了分数至上、绩点为王的传统教育观念，正在尝试让学生将关注点从分数竞争转移到提升学习的深度和广度上，从而提高学生的综合素质，促进高校学子全面发展。

不过，任何一项制度的探索变革都需要经历一定的时间，世界也并没有完美无缺的制度。

正如许多人担忧和质疑的那样，在供需矛盾始终存在的情况下，不论推行何种筛选方式都可能会存在内卷现象，取代了绩点制的等级制度也可能带来新一轮的卷科研、卷竞赛、卷实践活动，推行等级制学业评价体系也许并非一劳永逸的解决方案，对绩点制度的改革还需要进一步的探索尝试，不断发现新问题、提出新举措，一步步完善对学生的评价机制和培养模式。

从高校学生层面来看，事实上无论是何种筛选方式和评价体系，始终都是一种“外视”，真正重要的应该是“内视”，也即自我的认知、实现和成长。

作为学生个人，我们很难决定大环境如何波动、具体制度如何规定施行，能做的只有明确个人的成长目标，选择适合自己的职业发展道路，例如决心保研、从事科研工作的同学应该尽早洞察近几年的政策导向、考核要求，不断夯实自己的理论基础；希望尽早就业、服务社会的同学则应该在大学期间多参加各类实践活动，丰富自己的相关经验等……

总之，只知道读死书在当今时代已经行不通了，只有专注于为未来的发展方向而塑造自己，探索属于自己的可能性才是明智的做法。

写在最后

世界上没有完美无缺的制度，清北绩点改革释放出高等教育价值导向发生转向的重要信号，但内卷生态是否能够就此缓解还有待考量，不同的人针对此举总有着不同的看法，无论是绩点制还是等级制，都只是来自外界的评价标准，更重要的是如何“内视”，如何实现自我的成长和发展，希望大家都能够脱离无意义的内卷困境，找到自己的“花路”~