悉尼大学的儿科实习是怎么样的呢？

言语病理学是一门研究人类交流，交流发展和交流障碍的学科，言语病理学家负责评估言语、语言、认知-沟通和口腔/进食/吞咽技能。在治疗儿童时，言语治疗师会用多种策略和儿童互动。悉尼大学的言语病理学专业，开设历史很悠久，招收的国际学生也相对比较多，又在文化多元的悉尼，因此备受青睐。  

如果你正在入读言语病理学，或者对言语病理学感兴趣，不妨看看这篇来自STOPONE文书老师Lewis学长（小红书：烤薯再努力）的分享。  

01、悉尼大学的儿科实习是怎么样的呢？

悉尼大学一共有四学期，每学期都有paediatric的实习。  

第一学期：会有一门专门讲实习事项的课，有lecture和tutorial。除此之外，还会和一位同学一起在中小学实践，把学习到的assessment的方法，应用于实践，一起写一篇assessment report。  

第二学期：会在悉尼大学自己的clinic实习，这学期的实习会和自己的一位同学一起，给至少2个小朋友做一学期的therapy，这个实习贯穿了一整个学期，大概12周，每周2个session。指导实习的老师会给我们很多的辅导和反馈。  

第三学期：开始逐渐走上半独立实习，实习的要求也变高了。这学期的实习既有adult实习也有paediatric的实习。两部分的实习贯穿了一整个学期。这次的paediatric实习我被分到了医院。  

第四学期：要求学生在完成这学期实习后达到言语治疗的入门级别。这个实习是我在悉尼大学的最后一个儿童相关的实习。和adult实习一样，持续六周，每周四天，我被分配到的实习地点是在悉尼西部的一家private clinic，这家诊所再把我们分配到其他的实习地点，其中我周一，周二，周三，这三天每天要到三间不同小学，周四在诊所。  

这篇文章我就用时间的顺序，给大家分享我在悉尼大学最后一个学期一周的paediatric的实习体验。

<周一>

在Riverwood的小学：每周最艰难的一天

Caseload ：自闭症的小孩很难专注，上课会有一个辅助老师陪伴，所以每次治疗都是导师+辅助老师看着他治疗，我要是那小朋友也会紧张。治疗有自闭症+言语障碍的小朋友是很难的，因为他们要花很长时间才能跟他们建立信任，而且有些小朋友高度敏感+多动，外面有小鸟飞过就想出去看了。

我记得那时候用inside out的影片教他emotion identification和social communication ，其实这两方面并不是言语治疗会经常遇到的，所以很棘手。

我也有用iPad 的一些popping bubbles apps，他特别喜欢这种stimulating experience。 这天也会有小组治疗，我组有三到四个5-6岁的小朋友，都是活泼可爱的，那时候用玩偶教in front/behind 的概念跟用PPT教wh-questions，半个小时搞定，算轻松一点了。还有全班教学，教tenses，plurals 看起来老师都能教的素材却要我们教我真的怀疑我们价值在哪，大家要知道这些grammar知识其实并不是specific于言语治疗的。

<周二>

在Guildford的小学：这天就普通一点了。

Caseload：在这里又被派到自闭症的小孩了，这次教她social communication + asking for help, 除了自闭，这女孩有天生的缺陷，有智力残疾。我也忘了实际跟她做了什么治疗了，她常请假，是我们的福音，因为学生一请假我们其实就没事做了。

我还记得每天早上都有一个小时去preschool跟学龄前儿童做language stimulation，算蛮有趣的。基本上是跟一班几岁小孩玩，然后玩当中有加上一点言语概念，比如high vs low; empty vs full; fast vs slow; following 2-step 指令等等，自由性比较大，反正有什么玩具你就跟着玩+导入以上概念就可以了。 还有一个interdisciplinary 的小组治疗，跟一位职业治疗师做。

她们做的体操都好特别啊，像是上体育课一样，我倒是好奇他们是怎样纪录学生data的。在学校做的好处是早下班，通常3:15就可以准时走人了，学校也不会留个别学生校后治疗。

<周三>

在St Clair的中学：没错，中学生也有机会虽要言语治疗的。

Caseload：这应该是我在这placement中体会最大的，因为这中学的人许多学生都有创伤背景。在这里都是做一组组的，每天有两组，我教的有是Year7/8组跟Year10/11的学生，他们常翘课就是了。因为年纪大，所以教的概念也比较深一点，比如同义词、反义词，那些Year 10/11的要给他们一个scenario，比如他们要去悉尼市中心旅行，去Airbnb网站找住宿，然后写下来不会的词汇。教的都是很有实在性，functional task。

其实对于这些年纪大的学生有言语障碍是蛮可惜的，毕竟都他们快成人了，可是他们都不会budget, accommodation等单词，试想想一个18岁的人不会什么叫预算，什么是住宿，就对于我来说蛮震惊的。而且对着他们也不能用对小孩子的管理方式，他们不听不理不做就真的没办法了。 还有一个体会就是很佩服青少年的做人思想，有个学生直接跟我说他觉得上课无聊，不想上课但是想玩游戏，说他们这么大了也不需要学这些Airbnb的，明截了当跟我讲他不会学的，反而玩游戏令他们更愉快，因为他们家里没有人跟这board games （Spot it， Jenga等）。

这个情况呢，就很难了，假如他是小朋友的那就很多情况是不允许的，但他们都是半个大人，我们也得尊重他们的意愿，我也觉得他们的精神很值得敬佩。我也学会了变得更flexible，比如看见他们打哈欠的时候就放一个game break醒神一下。言语治疗呢，也不用太死板，也不能用强迫的。

<周四>

在Moorebank的诊所里，糗事最多的一天。

Caseload：这天的话有三个clients，年龄都是8-12岁的，也是主要治疗语言、但也有些语音（终于）。也观察过另一位SLP跟一位成人有唐氏综合症的女生做治疗，在治疗期间我被邀请玩UNO了，我不小心赢了许多次，她最后哭了，我真的好尴尬。

也有一位有脱发症(alopecia)的的小女孩，她是没有头发的，在做following instructions 时的我居然说了 “touch your hair before you touch your nose”她爸爸也愕然一下，我那时候真觉得自己好不专业。 也在这里也观察过音乐治疗！另外一门十分有趣的专业，那位治疗师是韩国人，在治疗过程唱歌弹结他，还有播K-pop!

也有职业治疗，但这次就是在看clients做一些daily tasks, 比如用剪刀、入钱到钱罐等。在诊所遇到过的clients是最多元化，也扩阔了我眼界。

02

总结

整体来说了，最后一个学期的实习的确学了很多，相对于那些一周四天只待在同一个地方的实习呢，一周跑四个地方呢是十分有挑战性的，也告诉了我有车子的重要性，因为实习地方都在悉尼西部！最远的学校早上5点起床，搭1.5小时火车再转巴士。

写到这里，我在悉尼大学的最后一个儿科实习经历就分享结束了。如果你对言语治疗感兴趣，可以关注我的小红书账号（@烤薯再努力），后续我还会分享更多澳洲言语病理学的内容。