作文经常被老师批评没逻辑怎么办?

很多国际学校学生自然积累的英语基础并不弱,但是到了高年级,写作的要求提高了,想拿高分只靠英语基础就不够了。

于是,一些学生遇到标化考试和 IB/AP 常考察的议论文,就只能在考试写作时一股脑地将所想全都写下来。写完交卷后,自己也不知道文章的逻辑是什么,有没有把逻辑表达清楚。

最后,学生在学习系统里查到成绩,发现没拿到理想的分数,还没老师点评说文章逻辑不通。

久而久之,一些学生就对写作越发没有自信,觉得自己就是没有逻辑的人。渐渐地,学生一遇到议论文写作就感到害怕。

但是,别怕,逻辑能力是可以通过后天学习提升的。

而且,很多时候,学生并不是逻辑能力弱。写作中的基本逻辑无非就是因果(没到维特根斯坦说的那种因果的高度)、转折、条件、类比、反差等。理解这些逻辑并不难,这些逻辑也并不反直觉。

很多学生缺少的,薄弱的其实是在写作中应用逻辑和表达逻辑的能力。

训练「写作中应用逻辑的能力

可以从理解和解决「逻辑谬误」开始

从 2023 年初起,因为北京哈罗一位 G9 学生的力荐,我们开始往「机构·议论文写作课」加入越来越多与逻辑有关的概念。他提的需求很犀利(也非常 evidence-based),为我们的教研指明了新方向。

通过教研,我们得出了很多关于“如何提升学生作文逻辑感”的方法。其中一个教学思路是,想要学生文章有逻辑感,就要教学生文章没有逻辑感的成因是什么,辅导学生探究自己在写作过程中可能犯了什么类型的逻辑错误

认识到错误之后,学生还不算将逻辑能力运用起来。接下来,学生还要学习解决逻辑谬误的方法,对症下药,方能完善逻辑。

这也是为什么,我们在 机构·议论文写作课里,不仅有「Logical Fallacies 逻辑谬误」的教学模块,我们也加入了「解决逻辑谬误的方式、方法」的模块

有了这两个学与练的模块的帮助,学生不仅能辨识自己文章中的逻辑谬误,并且能够有策略地修正它们。

为了便于学生学习,我们将「逻辑谬误」按照段落的种类进行了分类。我们会分别学习,容易出现在 Introduction Paragraph / Body Paragraphs / Conclusion Paragraph 中的逻辑谬误,以及其对应的修正方式。

作文经常被老师批评没逻辑,怎么办?

继续提升逻辑能力

为写作竞赛作准备

通过 机构 议论文写作课,学生能学习写出篇完整的,论证有逻辑,论据有说服力,分析有深度的议论文。掌握这样的能力后,我们会建议学生们尝试更高要求的学术写作任务,比如参加写作竞赛。

我们希望为打算参加这类写作竞赛的学生提供练习的机会,所以,我们在 机构·议论文写作课进阶班里,还加入了竞赛级的「Counterargument 让步反比」的能力训练模块。

让步反驳的思维逻辑和写作能力是比较难且高阶的写作技巧。

在我们的教研中,我们发现以 John Locke 为代表的论文写作竞赛的获奖范文中都有“大面积”让步段的出现。

作文经常被老师批评没逻辑,怎么办?(2021 年 John Locke Econ 赛区 High Commendation 获奖范文 )

于是,我们在「机构·议论文进阶班」重点辅导学生在Introduction Paragraph / Body Paragraphs / Conclusion Paragraph 中写出高质量的让步反驳段,为学生们参加各论文写作竞赛做好准备。

新 机构学术写作课,即将启动

暑期即将全新启航的 机构 · 议论文课,将循序渐进地教授同学们写作技巧,帮助同学们分析自己文章的优缺点;同时,指导同学们在写作中应用逻辑,把文章写得富有逻辑感,告别议论文写作恐惧。

一开始就直接写完整的文章,对本来就认为议论文很难的学生来说,是巨大的挑战;即使完成了,也不知道自己到底收获了什么。

所以,不妨从单独写文章的各个部分开始,练习每个段落相应的写作技巧。

在我们暑期的 「机构·议论文」中,每一季的 7 节课,都按照Introduction Paragraph / Body Paragraphs / Conclusion Paragraph的先后顺序重新编排。

在每一种不同的段落中,我们都加入了该段落对应的写作技巧和知识理论,这样的设计能够让学生有更好的学习闭环感。

上完 7 节课的过程,就是写完一篇篇文的过程。

并且,在课堂中,我们会进行 Comparative Case Study,复盘分析不同分数段的议论文他们的优缺点,以及如何运用我们所学的技巧,将低分议论文一步步修改到高分。

【竞赛报名/项目咨询请加微信:mollywei007】

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