很多国际学校学生自然积累的英语基础并不弱，但是到了高年级，写作的要求提高了，想拿高分只靠英语基础就不够了。
于是，一些学生遇到标化考试和 IB/AP 常考察的议论文，就只能在考试写作时一股脑地将所想全都写下来。写完交卷后，自己也不知道文章的逻辑是什么，有没有把逻辑表达清楚。
最后，学生在学习系统里查到成绩，发现没拿到理想的分数，还没老师点评说文章逻辑不通。
久而久之，一些学生就对写作越发没有自信，觉得自己就是没有逻辑的人。渐渐地，学生一遇到议论文写作就感到害怕。
但是，别怕，逻辑能力是可以通过后天学习提升的。
而且，很多时候，学生并不是逻辑能力弱。写作中的基本逻辑无非就是因果（没到维特根斯坦说的那种因果的高度）、转折、条件、类比、反差等。理解这些逻辑并不难，这些逻辑也并不反直觉。
很多学生缺少的，薄弱的其实是在写作中应用逻辑和表达逻辑的能力。
训练「写作中应用逻辑的能力」
可以从理解和解决「逻辑谬误」开始
从 2023 年初起，因为北京哈罗一位 G9 学生的力荐，我们开始往「机构·议论文写作课」加入越来越多与逻辑有关的概念。他提的需求很犀利（也非常 evidence-based），为我们的教研指明了新方向。
通过教研，我们得出了很多关于“如何提升学生作文逻辑感”的方法。其中一个教学思路是，想要学生文章有逻辑感，就要教学生文章没有逻辑感的成因是什么，辅导学生探究自己在写作过程中可能犯了什么类型的逻辑错误。
认识到错误之后，学生还不算将逻辑能力运用起来。接下来，学生还要学习解决逻辑谬误的方法，对症下药，方能完善逻辑。
这也是为什么，我们在 机构·议论文写作课里，不仅有「Logical Fallacies 逻辑谬误」的教学模块，我们也加入了「解决逻辑谬误的方式、方法」的模块。
有了这两个学与练的模块的帮助，学生不仅能辨识自己文章中的逻辑谬误，并且能够有策略地修正它们。
为了便于学生学习，我们将「逻辑谬误」按照段落的种类进行了分类。我们会分别学习，容易出现在 Introduction Paragraph / Body Paragraphs / Conclusion Paragraph 中的逻辑谬误，以及其对应的修正方式。
继续提升逻辑能力
为写作竞赛作准备
通过 机构 议论文写作课，学生能学习写出篇完整的，论证有逻辑，论据有说服力，分析有深度的议论文。掌握这样的能力后，我们会建议学生们尝试更高要求的学术写作任务，比如参加写作竞赛。
我们希望为打算参加这类写作竞赛的学生提供练习的机会，所以，我们在 机构·议论文写作课进阶班里，还加入了竞赛级的「Counterargument 让步反比」的能力训练模块。
让步反驳的思维逻辑和写作能力是比较难且高阶的写作技巧。
在我们的教研中，我们发现以 John Locke 为代表的论文写作竞赛的获奖范文中都有“大面积”让步段的出现。
（2021 年 John Locke Econ 赛区 High Commendation 获奖范文 ）
于是，我们在「机构·议论文进阶班」重点辅导学生在Introduction Paragraph / Body Paragraphs / Conclusion Paragraph 中写出高质量的让步反驳段，为学生们参加各论文写作竞赛做好准备。
新 机构学术写作课，即将启动
暑期即将全新启航的 机构 · 议论文课，将循序渐进地教授同学们写作技巧，帮助同学们分析自己文章的优缺点；同时，指导同学们在写作中应用逻辑，把文章写得富有逻辑感，告别议论文写作恐惧。
一开始就直接写完整的文章，对本来就认为议论文很难的学生来说，是巨大的挑战；即使完成了，也不知道自己到底收获了什么。
所以，不妨从单独写文章的各个部分开始，练习每个段落相应的写作技巧。
在我们暑期的 「机构·议论文」中，每一季的 7 节课，都按照Introduction Paragraph / Body Paragraphs / Conclusion Paragraph的先后顺序重新编排。
在每一种不同的段落中，我们都加入了该段落对应的写作技巧和知识理论，这样的设计能够让学生有更好的学习闭环感。
上完 7 节课的过程，就是写完一篇篇文章的过程。
并且，在课堂中，我们会进行 Comparative Case Study，复盘分析不同分数段的议论文他们的优缺点，以及如何运用我们所学的技巧，将低分议论文一步步修改到高分。
【竞赛报名/项目咨询请加微信：mollywei007】
