私校评估申请者三个原则

part1「标化考试成绩必要性」

目前美国各大学收到的申请者高中transcript上分数膨胀严重（其实加拿大各大学招生部门也纷纷表示了同样困扰），近3年来大部分申请者的成绩都在A，按照4.0计算大概平均GPA在3.9。因此大学招生部门已经很难去区分申请者的学术水平。 “uneven transcripts”则是因为申请者的高中课程体系不同，大纲不同，评分标准不同，难度指数不同。

这些因素都对大学招生部门的区分申请者造成巨大困难。 同理“different school level” 尤其是美国以外的高中，学校生源素质不同，老师打分原则不同，也导致申请者的在校成绩单grade可信度降低了。

本质原因还是来自于大学对外国高中体系、打分、含金量不充分熟悉。 因此过去的录取经验是，很多大学最终录取的都是成绩为straight A学生，但是进入大学后的学术表现却是大相径庭。

part2「标化成绩作用」

对于赤手可热的名校来讲，他们更需要更精细化区分申请者水平。

另外招生团队在评估申请者时也要考虑placement，比如该学生数学进哪个级别班合适？英文读写能力怎么样？这样有利于学校可以参考目前资源是否能够配置新入学学生群体。

part3「以标化考试SSAT为例」

在ssat的四个板块中，私校认为数学和阅读成绩对于预测孩子进入私校后的成绩最有帮助。因为从阅读成绩可以直接看到学生的词汇量储备、语法基础、逻辑思维能力，这些能力是学习一切科目的基础。数学则直接考虑学生入学后学习进度和校方的资源配置。

part4「私校评估学生三个标准」

私校评估申请者时会遵循上述3个原则：

第一，不同私校都有认为最重要的价值观，因此在评估申请者时一定会选择最符合本校价值观的学生和家庭。因此targeting意思是不同私校在申请材料中会着重提问关于某类价值观的问题，这即是有目的性地确认学生是否是the right one！而各个私校或大学的招生团队不能指望申请者漫无目的地在纷杂的申请资料中透露出与校方target相关的信息。

第二，trangulating是使用至少两种途径或信息来确认申请者某方面特点。比如通过面试和character snapshot来了解学生主动性；通过学校report card和ssat成绩来掌握学生学术水平和潜力；通过老师推荐信和申请文书了解学生性格和会为学校带来的价值等。

第三，私校会一直精进更多了解申请者的途径和手段。事实上这也是凯特教育每年为学生申请时最需要额外着墨的“补充资料”部分，目的都是希望学校能更多了解申请者，进而精确评估学生与学校适配度，不留遗憾。

part5「申请者性格评估」

私校招生尤为重视申请者未来能为学校或课堂带来什么样的vibe或贡献。上图所示，申请者可能性格和背景都不尽相同，但在课堂中令人期待的表现是责任心、外向性、情绪稳定、开放心态、随和。而这些标准对于申请7年级以下入学的学生尤其重要，因为这恰恰是去私校“试课日 ” 老师的考察重点。 私校其实非常重视申请者的课堂表现。

低年龄主要通过邀请学生来试课半天，高年龄要看report和面试提问了。你知道课堂表现哪些最重要吗？上述5项标准孩子是否能获高分？top tier student leaders change the nature of the class。